2016北京师范大学心理学考研大纲（专业学位）

第二章现代心理与教育统计学

一、描述统计

（一）统计图表

1．统计图

2．统计表

（二）集中量数

1．算术平均数

2．中数

3．众数

（三）差异量数

1．离差与平均差

2．方差与标准差

3．变异系数

（四）相对量数

1．百分位数

2．百分等级

3．标准分数

（五）相关量数

1．积差相关

2．等级相关

3．肯德尔等级相关

4．点二列相关与二列相关

5．φ相关

二、推断统计

（一）推断统计的数学基础

1．概率

2．正态分布

3．二项分布

4．t分布

5．F分布

6．样本平均数分布

7．抽样原理与抽样方法

（二）参数估计

1．点估计、区间估计与标准误

2．总体平均数的估计

3．标准差与方差的区间估计

（三）假设检验

1．假设检验的原理

2．样本与总体平均数差异的检验

3．两样本平均数差异的检验

4．方差齐性的检验

5．相关系数的显著性检验

（四）方差分析

1．方差分析的原理与基本过程

2．完全随机设计的方差分析

3．随机区组设计的方差分析

4．协方差分析

5．多因素方差分析

6．事后检验

（五）统计功效与效果量

（六）一元线性回归分析

1．一元线性回归方程的建立、检验及应用

2．可化为一元线性回归的曲线方程

（七）卡方检验

1．拟合度检验

2．独立性检验

（八）非参数检验

1．独立样本均值差异的非参数检验

2．相关样本均值差异的非参数检验

（九）多元统计分析初步

1．多元线性回归分析

2．主成分分析

3．因素分析

第三章心理测量学

一、心理测量的基本理论

（一）心理测量的基础

1．心理测量的基本概念

2．心理测量的特征与分类

（二）经典测量理论

1．经典测量理论模型

2．测量的信度与效度

信度的定义；信度系数的估计；信度的影响因素与改进。

效度的定义；效度的估计；效度的影响因素与改进。

信度和效度的关系。

3．心理测量的误差

测量误差的定义；测量误差的来源及控制；测量误差的估计。

4．心理测验的项目分析

难度；区分度；项目的综合分析和筛选；项目功能差异。

（三）项目反应理论

1．单维性假设与项目特征曲线

2．单参数模型、双参数模型和三参数模型

3．项目信息函数与测验信息函数

（四）概化理论

1．方差分量的估计

2．概化系数与可靠性指数

3．G研究与D研究

二、心理测验及其应用

（一）心理测验的编制技术

1．心理测验编制的基本程序

2．测验目标与命题双向细目表

3．题目编制技术

4．测验标准化

5．测验等值技术

（二）心理测验的施测

1．测验的设计

2．施测的程序和步骤

（三）测验常模

1．常模与常模团体

2．分数转换与合成

3．常模的编制

4．几种常用的常模

（四）标准参照测验

1．标准参照测验的定义与作用

2．标准参照测验的题目分析

3．标准参照测验的信度与效度

4．标准参照测验的分数解释

（五）常用心理测验

1．成就测验

2．智力测验

3．能力倾向测验

4．特殊能力测验

5．创造力测验

6．人格测验

7．态度测验

8．兴趣测验

9．心理健康量表

10．发育量表

（六）心理测验的应用

第四章社会心理学

一、社会心理学导论

(一)社会心理学的研究对象与研究内容

(二)社会心理学的研究方法

二、自我

(一)自我即中心——一些现象

(二)自我概念

(三)自尊

(四)文化与自我

(五)自我服务偏差

三、社会知觉与判断

(一)社会认知的定义

(二)印象与印象形成

(三)归因

(四)社会判断

四、态度及其改变

(一)态度的概念及成分

(二)态度与行为的关系

(三)态度的改变及理论

五、从众

(一)从众的定义及经典研究

(二)从众的影响因素

六、说服

(一)说服的途径

(二)说服的要素

七、群体影响

(一)什么是群体

(二)群体极化和群体思维

(三)社会助长和社会惰化

(四)去个体化

八、偏见与歧视

(一)什么是偏见与歧视

(二)偏见的根源

(三)刻板印象

九、攻击行为

(一)攻击行为的理论

(二)攻击行为的影响因素

(三)如何减少攻击

十、人际吸引与亲密关系

(一)人际吸引的规则

(二)爱情

十一、助人行为

(一)助人行为的理论

(二)助人行为的影响因素

第五章发展心理学

一、绪论

(一)发展心理学的界说

(二)发展心理学的变迁

(三)发展心理学的进展

二、发展心理学理论

(一)精神分析的心理发展观

(二)行为主义的心理发展观

(三)维果茨基的心理发展观

(四)皮亚杰的心理发展观

(五)朱智贤的心理发展观

三、发展心理学研究方法

(一)发展心理学研究概述

(二)发展心理学研究的设计

(三)发展心理学收集研究资料的常用方法

(四)发展心理学研究结果的分析

(五)发展心理学研究方法的新趋势

四、胎儿的生理——心理发展

(一)胎儿神经生理和心理机能的发展

(二)胎儿生理——心理发展的影响因素

(三)胎儿期的心理卫生

五、婴儿的心理发展

(一)婴儿的生理发展及其心理学意义

(二)婴儿认知的发展

(三)婴儿言语的发展

(四)婴儿的气质

(五)婴儿情绪、社会性的发展

六、幼儿的心理发展

(一)幼儿神经系统的发展

(二)幼儿的游戏

(三)幼儿言语的发展

(四)幼儿认知的发展

(五)幼儿个性的初步形成和社会性的发展

七、小学儿童的心理发展

(一)小学儿童的学习

(二)小学儿童思维的发展

(三)小学儿童个性和社会性的发展

(四)小学儿童品德的发展

八、青少年的心理发展

(一)青少年身心的发展

(二)青少年思维的发展

(三)青少年个性和社会性的发展

(四)青少年面临的心理社会问题

九、成年早期个体的心理发展

(一)成年早期的基本问题

(二)成年早期的认知特点

(三)成年早期自我的形成

(四)成年早期人生观、价值观的形成与稳固

(五)成年早期的恋爱、婚姻及事业

十、成年中期个体的心理发展

(一)成年中期的发展任务

(二)成年中期的智力发展

(三)成年中期的人格发展

(四)成年中期的生活

十一、成年晚期个体的心理发展

(一)老龄、老化与发展

(二)成年晚期的认知

(三)成年晚期的情绪情感

(四)成年晚期的个性和社会性

(五)成年晚期的心理卫生和长寿心理

第六章认知心理学

一、认知科学

(一)动机

(二)认知心理学的应用领域

(三)认知心理学的历史

1.认知革命：人工智能、信息论和语言学

2.信息加工分析

3.认知神经科学

(四)信息加工：互通讯息的神经元

1.神经元

2.信息的神经表征

(五)脑的结构

1.功能定位

2.拓扑组织

(六)认知神经科学的方法

二、知觉

(一)视觉信息加工

1.脑的视知觉

2.早期视觉信息加工

3.视细胞中的信息编码

4.深度与表面知觉

5.物体知觉

(二)视觉模式识别

1.模板匹配模型

2.特征分析

3.物体识别

4.脸的识别

(三)言语识别

(四)类别性知觉

(五)情境与模式识别

1.马萨罗FLMP模型

2.情境与识别的其他例子

三、注意与操作

(一)顺序瓶颈

(二)听觉注意

1.过滤器理论

2.衰减理论与后期选择理论

(三)视觉注意

1.视觉注意的神经基础

2.视觉搜索

3.捆绑问题

4.视野忽视

5.基于物体的注意

(四)中枢注意

1.自动化

2.斯特鲁普效应

3.前额的执行控制部位

四、心理表象

(一)言语表象与视觉表象

(二)视觉表象

1.表象扫描

2.视觉表象与脑区

3.认知地图

4.文字的转换

五、知识的表征

(一)知识及相关脑区

(二)对事件意义的记忆

1.言语信息的记忆

2.视觉信息记忆

3.保持

(三)命题表征

1.命题网络

2.非模态符号系统与知觉符号系统

(四)具身认知

(五)概念知识

1.语义网络

2.图式

3.事件

4.抽象理论和实例理论

六、编码与储存

(一)记忆与脑

(二)感觉记忆

1.视觉感觉记忆

2.听觉感觉记忆

(三)短时记忆理论

(四)工作记忆

1.巴德利的工作记忆理论

2.额叶皮层与灵长类的工作记忆

(五)激活与长时记忆

1.激活计算的例子

2.扩散激活

(六)练习与记忆强度

1.学习的幂定律

2.幂定律的神经基础

(七)影响记忆的因素

(八)学习

1.有意义与无意义的增细加工

2.伴随学习与有意学习

3.闪光灯记忆

七、保持与提取

(一)保持函数

(二)干扰

1.扇面效应：事实网络

2.对先前存在的记忆的干扰效应

3.关于干扰和消退的争论

4.冗余防止干扰

(三)提取和推断

1.似真提取

2.增细加工和推断重构

3.目击者证言和虚假记忆

(四)联想结构和提取

1.编码情境效应

2.编码特异性原理

(五)海马结构和遗忘症

(六)内隐记忆与外显记忆

1.内隐记忆和外显记忆

2.程序性记忆

八、问题解决

(一)问题解决的本质

1.问题解决

2.问题解决的过程

(二)问题解决的算子

1.算子的习得

2.类比与模仿

(三)算子选择

1.差异降低法

2.手段-目的分析

3.河内塔问题

4.目标结构与前额皮层

(四)问题表征

1.正确表征的重要性

2.功能固着

(五)定势效应

1.酝酿效应

2.顿悟

九、专业技能学习

(一)技能习得的一般特征

1.技能习得的三个阶段

2.学习的幂定律

(二)专业技能的本质

1.程序化

2.技法学习

3.策略学习

4.问题感知

5.模式学习和记忆

6.长时记忆和专业技能

7.有目的练习的作用

(三)技能的迁移

(四)相同要素说

(五)教育启示

十、推理

(一)推理和脑

(二)对条件命题的推理

1.由条件论据判定结论

2.沃森选择任务

3.条件命题的许可解释

4.条件命题的概率解释

(三)演绎推理

1.直言三段论

2.氛围假说

3.氛围假说的局限性

4.加工解释

(四)归纳推理和假设检验

1.假设形成

2.假设检验

3.科学发现

十一、判断与决策

(一)人脑与决策

(二)概率判断

1.贝叶斯定理

2.基础比率

3.保守主义

4.概率判断

5.再认启发

(三)决策

1.框架效应

2.主观效用和主观概率的神经表征

十二、认知的个体差异

(一)认知发展

1.皮亚杰的发展阶段

2.守恒

3.经验论者和先验论者的争论

4.心理能力和知识的增长

5.认知和老龄化

(二)认知的心理测量学研究

1.智力测验

2.因素分析

3.推理能力

4.语言能力

5.空间能力

2．主成分分析

3．因素分析

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