华东师范大学研究生专业介绍：教育技术学

专业介绍来源：中国考研网 2016-06-15　相关院校：华东师范大学

一、培养目标

本专业培养坚持党的四项基本原则，德、智、体全面发展，自觉地为社会主义现代化建设服务，具有创新精神和实践能力的专业人员。

能掌握和应用教育技术学的理论和方法，了解国内外教育技术领域的发展和最新成果，能独立从事教育技术学的理论研究和实践工作，以及能胜任本专业和相关专业的教学工作；能熟练掌握一门外国语和计算机教育应用相关知识，成为教育技术领域中的专门人才。

二、培养方式和学习年限

学习年限：硕士研究生的学习年限为2.5年，在完成培养要求的前提下，少数优秀的研究生可以申请提前毕业。对未能达到学业要求的学生可以申请延期毕业，培养年限最长不超过5年。

培养方式：注重研究生培养德、智、体全面发展，注重理论素养和独立研究能力的培养，注重实践能力的培养，帮助学生全面、系统了解学科发展历史、现状和未来发展趋势。在培养方式上除采用课堂教学外，定期组织专题讨论、社会调查、实践作品技术交流等活动，努力培养学生创新能力和创新意识。

三、研究方向：

1、教育技术学理论

2、教育信息处理

3、多媒体技术教学应用的设计与开发

4、远程教育技术

5、教学与训练系统设计

四、课程设置与学分（总学分不少于37学分）

（一）必修课程

1、学位公共课（11分）

（1）政治理论3学分

（2）第一外语5学分
（3）专业英语1学分
（4）教育实习2学分
2、学位基础课（9学分）
（1）CAI理论与方法3学分
（2）教育技术学研究3学分
（3）教育信息处理3学分
3、学位专业课（6学分）
（1）教学设计理论2学分
（2）软件工程方法2学分
（3）视听教材设计2学分

（二）选修课

指定选修课（2学分）

（1）科技项目设计和制作2学分
任意选修课（不少于6学分）
（1）人工智能导论2学分
（2）远距离网络教育技术2学分
（3）数据库理论与技术2学分
（4）网络与通讯2学分
（5）课程开发理论与技术2学分
（6）计算机协同技术2学分
（7）虚拟现实技术及其应用2学分
（8）多媒体技术2学分
（9）高级程序设计2学分
（10）认知心理学2学分
（三）跨专业选修课（不少于2学分）
本系学生必须选修外系相关专业课程2~3学分

（四）其他

参加学术讨论或聆听学术报告至少30次1学分

五、学习要求与考核方式

课程学习要求：专业课程以“课堂讲授”、“问题讨论”和“自学”相结合，重视课堂提问与讨论；选修课程的学习，以“课堂讲授”、“读书报告”与“技术交流”相结合，鼓励“自由研讨”。
实践环节要求：除了理论性课程以外，一般课程在教学过程中，建议安排观摩、社会调查和各种实践活动。

科研训练与能力培养要求：本专业的学生在第一学年必须利用计算机的各种技术在教师指导下，完成一个科研项目的设计与开发工作，熟悉系统开发的各个环节，并开展技术交流与研讨。
科研成果数量要求：要求学生积极参加导师的科研项目，并承担一定的工作量；在学习期间完成二篇学术论文的撰写，至少一篇在正式刊物上发表。

六、中期考核

考核时间：一般安排在第三学期未。
考核内容：课程成绩审核；科研能力审核；开题报告审核；政治思想品德审核。
考核形式：成立开题报告考评委员会和开题报告会。开题报告委员会由导师、任课教师、辅导员和系领导等人员组成，开题报告会除了有报告人以外还需有开题报告委员会成员和同届及下一届的研究生参加。
淘汰机制：经考评委员会考核在学习期间有多门课程考试不及格，无法继续完成本专业研究生培养目标者，报告研究生院，建议予以肄业。对开题报告无法获得考评委员会通过者，必须重新开题，并推迟毕业期限。

七、学位论文要求

论文选题：研究生在撰写论文之前必须经过认真调查研究，查阅大量文献资料，了解研究方向的历史、现状和发展趋势，在此基础上确定自己的学位论文题目。论文选题要站学科的前沿，具有一定的理论深度、有所创新、有一定的实际应用价值。导师和指导小组要加强对研究生选题的指导。
论文开题：由系行政负责组织导师小组，专门组织开题报告会，研究生要就选题的意义、领域的现状、研究方向、研究条件、研究计划和预期的成果要作明确的报告，并回答导师小组的提问。导师小组要就是否允许开题作出明确的建议。
论文撰写：论文开题结束后，研究生应根据论文工作计划，定期向导师及导师小组作出阶段报告，以取得指导和帮助，导师与研究生要有精品意识，保证有充足的时间和精力投入研究工作和论文撰写。
论文评阅与答辩：论文完成并交导师严格审阅后，由导师确定是否可以按时参加答辩。按研究生院要求组成答辩委员会，导师不能参加答辩委员会工作。答辩工作必须严密安排、精心组织，保证学位授予的学术水平和权威性。

八、参考书目

1、<美>加涅主编：《教育技术基础》高等教育出版社1992年中文版
2、<美>西尔斯等著《教学技术：领域的定义和范畴》中央广播电视大学出版社2000年中文版
3、<美>海涅克等著《教学媒体与学习技术》2002年英文影印版
4、祝智庭主编《现代教育技术：走进信息化教育》高等教育出版社2000版年
5、<美>加涅等著《教学设计原理》华东师范大学出版社2000年中文版
6、李启等主编《信息时代的传播学》新华出版社2002年1月
7、尹鸿、李彬主编《全球化与大众传媒》清华大学出版社2002年4月
8、项国雄等编《多媒体课件设计基础》高等教育出版社2000年7月
9、皮连4主编《教学设计----心理学的理论与技术》高等教育出版社2002年6月
10、孙杰远《信息技术与课程整合》北京大学出版社2002年7月
11、<美>王成全译《多元智能教与学的策略》中国轻工业出版社2001年9月中文版
12、<美>1996Berkeley,LosAngeles,London>藤守尧译《视觉思维》光明日报出版社1986年12月
13、<美>Petercombes&JohntiffinLonden/NewYork1978
14、DisigningEffectiveInstruction1999
15、胡智锋著《影视文化论稿》北京广播学院出版社2002年1月