图书简介
教育伦理问题，是教育理论研究的一个十分重要的领域，亦是教育实践中十分棘手的问题之一。我国的教育实践活动历史悠久，教育伦理思想浩如烟海，但作为一门独立的学科开展研究，则是从20世纪80年代开始的。二十多年来，对中外教育伦理思想史的研究也正在进一步的深化。教育伦理学已成为教育科学的一个理论分支，成为首选学科的应用学科之一，日益受到广大教育工作者和研究者的关注。
随着科学技术的迅猛发展，世界正在发生着巨大的变化，我国也正在经历着由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转变，由劳动密集型经济向知识密集型经济的转变。无论是国际形势的变化还是我国经济的转型，都向我国的教育提出了截然不同于以往的更高的要求。“面向现代、面向世界、面向未来”已切切实实地成为21世纪中国教育的核心问题，而培养现代化的人和促进全民族文化素质的提高，则是教育现代化的主要内容。
目录
第一章 教育伦理学的研究对象
一 关于教育伦理研究对象的几种观点辨析
二 关于教育伦理研究对象的再思考
三 关于学校教育伦理的研究
第二章 国内外对教育伦理的研究
一 国外对教育伦理的研究
二 我国对教育伦理的研究
三 我国教育伦理学的发展趋势
第三章 学校教育的伦理基础
一 学校教育的价值
二 教育劳动的道德性
第四章 教育伦理的原则
一 确立教育伦理原则的依据
二 教育人道主义原则
三 热爱教育原则
四 教书育人原则
五 为人师表原则
六 教育公正原则
第五章 师生伦理
一 教师与学生关系的一般分析
、二 教师在处理与学生关系时应遵循的道德规范
三 教师的性道德修养
四 教师的教育威信
第六章 家校伦理
一 教师和学生家长在教育目标上的一致性
二 当前家校关系中的不良交往行为与认识误区
三 学校与家庭关系的伦理调适
第七章 教师集体中的伦理
一 教师集体中人际关系的特点及矛盾冲突的原因
二 教师集体人际关系的道德调节
第八章 课程伦理
一 “课程”释义
二 课程的价值取向
三 我国传统基础教育课程价值取向的解读
四 我国新基础教育课程改革的价值追求
第九章 学校管理处理
一 当前我国学校管理实践中存在的伦理问题
二 学校管理的伦理基础及伦理的管理功能
三 学校管理伦理化的实现路径
第十章 教育伦理评价
一 教育伦理评价的前提
二 教育伦理评价的内涵、作用与形式
三 教育伦理评价的标准
四 教育伦理评价的依据
第十一章 教育道德修养
一 教育道德修养的含义与意义
二 教育道德修养的目标向度：教育者的美德与善行
三 教育道德修养的内容
四 教育道德修养的途径和方法
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附录
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