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图书简介

名校成长规律研究：名校长成功归因：有高度的事业心和强烈的进取精神，有强烈的时代意识和开拓精神，有非凡的人格魅力和远见卓识……
名校长个性特质研究：名校长个性特质：追求时代的卓越，有其鲜明个性特色的管理风格，恃强性高，敢为性高，忧虑性低、幽默、童心、快乐……
名教师成长规律研究：名教师成长往往需经历。破土之前的困惑，“小荷”崭露的窃喜，掘取“第一桶金”的兴奋以及在“高原”中缄默而厚积、坚定执着地走出去、
名教师成长新视点：名教师成长的“第三条路径”保持内在的发展意识和动力，通过自我反思、自我设计，拓宽加厚文化底蕴，以实现自我发展、自我更新为目的。
　　校长对学校的领导，首先是教育思想的领导、业务上的指导，其次才是行政管理。
　　　　　　　　　　　　　　——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基
　　一个好校长也就意味着一所好学校。
　　　　　　　　　　　　　　——人民教育家陶行知
　　用毕生的精力为农民办一所真正的好学校，努力让农民的孩子也能受到最好的教育！
　　　　　　　　　　　　　　——当代教育家杨瑞清
　　校长是教育思想之魂，办学方向之魂。
　　　　　　　　　　　　　　——教育管理研究专家王铁军
　　真正优秀的教师必须具备师德高尚、业务精良、具有现代教育思想、扎实专业知识、良好教学方法、较强科研能力之素质
　　　　　　　　　　　　　——（苏联）著名教育家苏霍姆林斯基
目录
在长期校长、教师培训工作实践中，我们深深感受到，人是学校办学的第一位因素，校长和教师对一所学校发展起着至关重要的作用。陶行知先生早就说过，校长是学校的灵魂。从某种意义上说，有什么样的校长，就有什么样的学校；有什么样的校长，就有什么样的教师和学生。成功校长引领学校成功，平庸校长导致学校平庸，拙劣校长则把学校引向歧路。校长是办学的关键，教师是办学的基础。再高明的校长，如没有强有力的教师团队支撑，也难以实现办学目标。联合国教科文组织在《教育——财富蕴藏其中》的报告中指出，教师是教育过程的主导力量，是教育改革成功与否的关键。这无疑是至理名言。江苏作为教育大省，教育改革与发展始终走在全国的前列，创造了引人注目的教育业绩，积累了丰富的办学经验。早在20世纪90年代，江苏在全国率先普及九年义务教育，为此，柳斌同志在充分肯定江苏教育工作时指出，江苏的经验之一，就是有一支过得硬的教育管理干部队伍和教师队伍。名校长、名教师是江苏教育的品牌和标志，是江苏教育宝贵的财富和资源。名校长、名教师是有思想、有情感、有个性的人，他们的成功之路各具特色，都有自己的闪光点。研究他们成功的轨迹，总结他们成功的规律和特点，对于提升整个校长教师队伍的整体素质和水平，对于推进江苏教育深层次的现代化，具有极其重要的意义。
本书在对二十九位名校长名教师开展个案研究的基础上，系统探讨名校长名教师成功的机制及规律，将给广大中小学校长和教师以深刻的启迪。

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