图书简介
《多元化学校教育评价》讲述了：构建科学和完善的理论和实践体系一直是教育评价研究者们的追求和梦想。与克服传统评价的主观性和炽热的“应试”潮流相匹配，二十多年来，人们一直沉迷于以测量为基础的“教育评价现代化”的过程之中，反而忽略了对教育评价本质的深层次研究。发展性和多元化这两个关键词应是过去潮流的终结者、学校教育评价理论新纪元的开拓者及解决学校教育评价形式主义和不真实问题的推动者。正是基于这样的信念，《多元化学校教育评价》试图在学校教育评价历史和现实的背景下做出探索。我和唐安奎博士感谢《多元化学校教育评价》中参考和引用的大量专著、论文等资料的作者，我们已经尽可能地列出了他们及其文本的名字。对大量佚名的思想者和实践者，他们的贡献通过各种形式启发和影响了我们，在这里，虽不能一一写出他们的名字，但向他们真诚地致谢。还要感谢四川教育学院教育系的新老同事，他们给予我们有形和无形的支持，使这本著作能够得以完成。
目录
绪论
第一节 学校教育评价的涵义与类型
第二节 学校教育评价的地位、功能和作用
第三节 我国学校教育评价的问题与发展趋势
第四节 本书的线索与结构
第一章 学校教育评价的发展
第一节 学校教育评价实践的发展
第二节 学校教育评价理论的发展
第二章 学校教育评价的多学科基础
第一节 学校教育评价的教育哲学基础
第二节 学校教育评价的教育科学基础
第三节 学校教育评价的其他理论基础
第三章 学校教育评价的多元价值观基础
第一节 教育价值观与教育评价
第二节 内适价值观、外适价值观与学校教育评价
第三节 素质教育价值观与学校教育评价
第四节 伦理价值观与学校教育评价
第四章 教育目标与学校教育评价
第一节 教育目标与教育评价
第二节 学校教育目标分类理论
第三节 学校教育目标的确认
第五章 学校教育的多样性与学校评价
第一节 学校分类评价
第二节 学校评价标准
第三节 不同类型的学校教育评价
第六章 学校教育评价的多元影响因素
第一节 影响学校教育评价的因素
第二节 素质教育评价的影响因素
第三节 教育评价中的心理效应及其调控
第七章 多元化教师评价
第一节 教师评价的价值取向
第二节 教师评价的依据和原则
第三节 教师素质评价
第四节 教师绩效评价
第五节 教师行为评价
第六节 不同层次的教师评价
第七节 正确发挥教师评价中多元主体的作用
第八章 多元化学生评价
第一节 多元智能理论与学生评价
第二节 学生评价的价值取向
第三节 学生评价的标准
第四节 学生评价的内容
第五节 学生评价的发展趋势
第六节 常见的学生评价方法
第七节 远程学习和自学的评价
第九章 多元化课堂教学评价
第一节 发展性课堂教学评价
第二节 课堂教学评价的内容
第三节 课堂教学评价的标准
第四节 课堂教学评价的原则
第五节 课堂教学评价的基本方法
第十章 学校教育评价的多元工具
第一节 教育测量
第二节 常用的教育测验
第三节 教育评定量表
第四节 学校教育评价工具选用依据
主要参考文献
后记
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