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图书简介

一、活动课的教学意义：活动课教学有何意交呢？活动课教学可以：（一）发展整体素质，活动课教学主张全面发展学生的素质，进而全面和谐地发展更深层的以创造性和主体性为核心的整体素质。（二）促进全面发展，人的活动能力的多方面发展能够明确而具体地表现出人的全面发展的程度。活动课程就是在多种活动的过程中培养学生的多种活动能力，也就是说在活动课程中，学生的身体与精神得到了统一，并得到了发展，活动能力提到了较高。（三）开发身心潜能，活动中人的双手和大协调工作，能有力地促进大脑两半球功能和谐发展。（四）提供内化过程，内化的过程是学生内部因素起作用的过程，是一个亲身实践的过程。（五）陶冶高尚情操，活动课的活动往往是一个人能完成的，往往不是一次能完成的，这就需要学生有合作、民主、竞争等现代意识。（六）培养多种技能，在活动课上，学生需要动手、动口、动脑、通过这些器官的活动，不能培养他们的观察、思考能力、创造能力、社会交往能力，自我控制、自我调节能力，口头、书面表表达能力。（七）发展学生的特长。（八）唤起主观能动性。（九）强化形象感受性。（十）培养创造性。（十一）培养合作精神
二、活动课的教学模式，活动课的一般模式是：激趣——引思——假设——探索——发现。
三、活动课的教学策略（一）让学生在活动中发现。（二）让学生在活动中探究。（三）让学生在活动中互动。（四）让学生在活动中内化。（五）让学生在活动中应用。（六）让学生在活动中创造。
四、 活动课的实施原则，（一）活动性。（二）开放性。（三）自主性。（四）录活性。（五）接受性。（六）趣味性。（七）多样性。（八）综合性。（九）差异性。（十）探究性
五、 活动课的教学类型（一）活动课的一般教学类型。（二）活动课教学的特殊形式。
六、（一）组织形式——突出自主性。（二）教学设计——突出趣味性。（三）活动内容——突出渗透性。（四）学习途径——突出实践性。（五）教学方法——突出活动性。（六）教学手段——突出多样性。（七）评价方式——突出灵活性。（八）教学目标——突出合理性。（九）组织教学——突出参与性。
目录
张燕玲，女，大学本科学历，中学高级教师，深圳市先进教育工作者，优秀校长。1994年起任深圳实验学校小学部主任，积级组织指导小学部师生参加多项国家及省市级教学改革实验，取得骄人成绩。尤其是语文教学中努力倡导“精讲多读”“快速认字、大量阅读”的教学观，实现了课堂

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