图书简介

　　  海伦娜·柯顿、卡罗尔·安·达尔伯格编著的《语言与儿童——美国中小学外语课堂教学指南》（第四版）由国家汉办/孔子学院总部资助翻译，由外语教学与研究出版社引进出版。它以“全美外语学习目标”为指导原则，反映了美国中小学及大学外语课堂教学研究的最新进展，是目前北美地区唯一一部内容全面翔实的课堂教学方法指南。新版特别关注英语、汉语、日语等语言教学实践，是北美外语教师案头必备的教学“圣经”。
    本书从学习者、教师、教学沟通、教学计划、文化、学科间的融会贯通、教学资源、教学项目等八大维度全面阐释最新教学理念及教学相关内容。“深度理解”和“关键问题”等特色板块帮助读者了解章节的内容构架，简单、清晰。读者可运用相关提示进行课程设计。全面介绍西方最新的评估模式和全美外语教学学会的实践评估体系。鼓励教师运用先进、友善、科学的评估方法。

目录

    海伦娜·柯顿、卡罗尔·安·达尔伯格编著的《语言与儿童——美国中小学外语课堂教学指南》介绍了许多教学方法，从而使语言学习的过程能够丰富学生的内心世界。许多把钥匙，新旧不一，能够为孩子开启第二语言的魔幻大门。
    《语言与儿童——美国中小学外语课堂教学指南》这本书提供了许多把我们找到的“钥匙”，我们想象着第二语言对孩子们而言意味着什么，以及它能为学校所有学习者带去的巨大的效力。这些“钥匙”曾被教师使用过，并将为其他将要从事教育行业的教师，以及管理人员、家长和其他为语言教育事业带去活力、并使其不断焕发活力的相关工作者提供全面帮助。
    有些“钥匙”来源于20世纪60年代的经验，那时小学语言课程非常流行，且数量繁多。许多严重的错误就是在那个语言学习的热潮中出现的，例如计划不充分，教师准备不充足，以及缺乏实际的目标。认识分析了这些错误后，我们可以避免它们再次发生。60年代也留给我们许多成功的经验故事，从中我们可以总结出那些可以指导未来教学的范例。
    许多二语习得研究及其他相关领域的研究始于70年代，这些研究提供了其他“钥匙”。并非所有研究成果都能直接运用到教学实践中，但这些研究能帮助我们更有效、连贯地评估教学课程、材料以及方法。或许对早期语言教学而言，最有意义的是将教学中心从语法转向沟通。作为课程和课堂教学的主导思想，强调沟通的教学方式已越来越多地被有关教学的研究和成功教师的经验证实。
    《21世纪全美外语学习目标》（Standards for Foreign Language Learaaing in the 21st Century）（1999）为语言教学开拓了新的视野，并为课程内容提出具有挑战性的目标和标准。全美外语教学学会K-12学习者能力标准指南（史文德和邓肯，1998）将这些标准转化为学生的表现能力，从而指导课程安排和学生评估。这些重要文献已在整个业界广泛传播，能帮助我们相互间有效地沟通，以及与学生、家长和整个社会进行沟通。
    沟通是本书最重要的元素，也是最基本的原则。它将指导方针、教学方法和教学材料统一起来。长期以来，沟通是语言教学的明确目标，但是在以语法为组织原则的教学模式中，它一直屈居次要地位。经验丰富的教师以及初学者都面临着适应新教学模式的挑战，要从过去的教学方式转为基于标准、强调沟通的教学方式，并发展新的策略，以促进理解和沟通。本书推介的指导方针和实例能帮助教师营造基于标准的新课堂，这其中沟通是最应优先考虑的要素。
    书中的“（中小学外语教学）成功的关键理念”，总结了全书的指导方针。该关键理念吸取了许多课堂教师的集体经验，这些教师还将许多研究成果运用到课堂实践当中。所有这些“钥匙”，有的是全新的，有的是非常熟悉的。机会之门——语言习得的魔力——等待这些“钥匙”来开启。
    尽管这本书的重点是K-8之前的学生，但这些原则同样适用于几乎任何年龄的语言学习者。

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