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图书简介

本书在写作思路上，不刻意追求理论上的阐述，就是提到有关理论，也尽量做到“处方式理路”，而重点放在操作层面，追求它的针对性、实用性、操作性。所以，在体例上，有别于一般的教育学教材，我们希望以此对公共课教育学的教学作些改进的尝试，效果如何，还有待教学实践的检验，我们也由衷地希望本书使用者能及时提出意见和建议，便于我们修改完善。
目录
第一章 现代教育理念
第一节 教育的人本化
第二节 教育的人性化
第三节 教育的博爱化
第四节 教育的个性化
第五节 教育的法制化
第六节 教育的服务性
第七节 教育的公平性
第八节 教育的可持续发展性
第二章 备课
第一节 备课的种类
第二节 备课的步骤与基本要求
第三节 教学目标的确定
第四节 教学内容的加工
第五节 教学行为的选择
第六节 教学方案的撰写
第三章 说课
第一节 说课概述
第二节 说课的内容
第三节 说课的方法与原则
第四节 说课的评价
第四章 上课
第一节 上课的基本要求
第二节 导课技能
第三节 讲授与教学语言运用技能
第四节 课堂提问与讨论技能
第五节 指导学生学习的技能
第六节 课堂调控技能
第七节 板书与教学媒体的运用技能
第八节 结课技能
第五章 听课与评课
第一节 听课的目的与类型
第二节 听课内容与要求
第三节 评课的功能与内容
第四节 评课的原则与形式
第六章 反思性教学
第一节 反思性教学概述
第二节 反思性教学的内容与过程
第三节 反思性教学实践的类型与方法
第四节 教师专业成长：在反思中自主发展
附录
附录一 2001—2010年，全国基础教育课程改革的目标
附录二 教育部关于印发《义务教育课程设置实验方案》的通知
附录三 教育部关于基础教育课程改革实验区初中毕业考试与普通高中招生制度改革的指导意见
附录四 教育部关于进一步加强普通高中新课程实验工作的指导意见
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