高中新课程:更有效的评价细节

  • 所属分类:
    课堂教学/..
  • 作者:
    李淑华 主编
  • 出版社:
    西南师范大学出版社
  • ISBN:9787562143413
  • 出版日期:2009-1-1
  • 原价:
    ¥30.00元
    现价:¥22.50元
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图书简介

著名教育家陶行知曾说:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑中有爱迪生。”那么,教师如何做才能让教鞭不会落在瓦特的身上,牛顿不会受到冷眼,爱迪生也不会被讥笑呢?这就需要有效的学生评价机制。高中新课程的学生评价应该是充满爱的评价、发展性评价、个性化评价。这种评价应该以学生为主体,从人性化的角度评价,促使学生自我反思、自我成长,实现终身发展。
新课改精神下的学生评价应该是充满着爱的教育方式,出于对学生成长的关怀,出于对学生深沉炽热发自内心的爱,从以学生为主体、人性化的角度进行评价,促使学生自我反思、自我成长,走向终身发展。本书从评价理念、评价内容、评价主体、评价方法、评价手段、评价标准共六大方面进行阐述,以全国各地高中课改试验区的经典实践案例为主要内容,引入教学改革前沿的先进理念,对实践中的案例进行深入浅出的分析。本书是高中新课程改革以来学生评价创新的细节集锦,其实用性和操作性强,可为积极探索教学改革的一线教师提供借鉴,为思考学生评价创新的教学管理者提供参考。
目录
第一章 新课程评价理念:促进学生的发展
 1.评价是爱的教育——让学生体会教师的关怀
 2.评价是发现优点——抓住学生身上的闪光点,促进学生发展
 3.评价是理解学生——在评价中解决学生成长的困惑
 4.评价是及时雨——让课堂评价及时反馈学生个体发展
 5.积淀现在,为学生的惊人一鸣做好准备——成绩管理,展示学生个体的整体发展
第二章 新课程学生评价内容:综合全面评价
 1.转变观念,各方协同配合——整合各方意见,综合评价学生发展
 2.重智能的发展也重非智能的发展——让高中生的内心世界更加多彩与成熟
 3.评价从学生看得见的地方开始——在学生身边寻找榜样
 4.为学生的成长点一盏不灭的明灯——记录学生成长,关注学生一切
第三章 新课程学生评价主体:多方共评学生发展
 1.引导自我评价,促进学生自我主动发展——自我激励,自我反省,让学生成为发展的主人
 2.学生互评,互勉共进——发挥集体作用,集体舆论成为发展的推动力
 3.教师评价,以生为本——创建民主氛围,平等对话,促进发展
 4.家校合作,共同评价,形成合力——建立家长与学校教育的协作机制
第四章 新课程学生评价方法:量性与质性评价相结合
 1.档案袋评价:学生评价的最广用的方法——记录学生的变化和进步
 2.表现性评价:开放灵活的评价方法——探查学生知识掌握与解决问题的能力
 3.测验评价法:常见而便捷的评价方法——旧的方式,新的理念
 4.参与观察法:最适宜的方法——走进学生的生活
 5.反思性评价方法:走入内心的评价方法——反思自己,理解学生
 6.访谈评定:直接互动评价方法——对话交流,感情共鸣
第五章 新课程学生评价手段:创新与发展
 1.测验:从知识测验到能力测验——着重考查学生的能力
 2.评语:从“判定”到“激励”——让学生在爱心评语中成长
 3.表扬与批评的艺术——激励与督促学生进步
 4.电子档案:信息技术在评价中的应用——实时、动态记录学生的发展
第六章 新课程学生评价标准:个性与多元
 1.个性化评价标准——张扬个性,尊重学生发展的差异
 2.全面综合评价标准——全面塑造,学生发展的方向

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