图书简介
班主任的专业化是一个目标,是一种追求,也是一个过程,既需要班主任在教育教学实践中去体会和感悟,需要班主任个体的素质建构、内涵提升、自主发展和自我超越,更需要建立和健全相关的保障制度,促进班主任形成自己的专业角色意识。 本书是作者多年来从事班主任工作,特别是从事班主任管理工作实践思考的结果,更是他主持课题期间系统研究和思考班主任专业化问题的成果。 本书基本上涵盖了班主任专业化的各个方面,班主任专业化的本质(如班主任的专业内涵、专业特性等)、现状(如班主任工作的发展态势、存在问题等)、内容(如班主任的专业素养等)、策略(如班主任专业化的途径方法、保障体系、培养模式等)、评价(如班主任专业化评价的意义、内容与实施要求等)等。从研究班主任专业化说,该书中不少的内容、观点和意见是值得重视的。
目录
第一章 班主任的专业化角色
第一节 班主任是现代学校制度的产物
第二节 班主任是全面关心学生发展的主任教师
第三节 班主任是学生的主要精神关怀者
第四节 班主任是学生发展的“重要他人”
第二章 班主任的专业化意蕴
第一节 班主任专业化的应然取向
第二节 班主任专业化的现实诉求
第三节 班主任专业化的基本内涵
第四节 班主任专业化的主要特征
第三章 班主任的专业化素质
第一节 专业素质:班主任专业化的目标追求
第二节 专业精神:班主任专业化的重要内容
第三节 关爱学生:班主任应有的伦理素养
第四节 依法执教:班主任职业道德的底线
第四章 班主任的专业化工作
第一节 养成教育:班级德育的基础工程
第二节 班级建设:班主任专业化的重要载体
第三节 文化管理:班主任应当追求的管理境界
第四节 主题班会:班主任专业活动的重要形式
第五节 班主任与任课教师:共抓班级管理的对策建议
第五章 班主任的专业化发展
第一节 教育信念:班主任专业化的内在动力
第二节 道德情感:班主任专业化的价值取向
第三节 教育科研:班主任专业化的应有之义
第四节 制度保障:班主任专业化的有力支撑
第五节 自主发展:班主任专业化的理想境界
第六章 班主任的专业化评价
第一节 班主任专业化评价的意义
第二节 班主任专业化评价的内容
第三节 班主任专业化评价的实施
第四节 班主任专业化评价的要求
结语 班主任专业化:一个辩证的发展过程
主要参考文献
后记
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