南京邮电大学

018教育科学与技术学院

教育科学与技术学院2011年获批“教育学”一级学科硕士学位授予权，2021年“教育学”学科获批江苏省重点学科。目前设置“教育技术学”“教育学原理”“高等教育学”“工程教育”四个学科方向，其中“教育技术学”方向授予理学硕士学位。截止至2025年6月30日，“教育学”软科排名全国前36%。

学院设有教育技术学(国家一流本科专业建设点，授理学学士学位)本科专业。根据2025年武书连全国大学排名，我院教育技术学本科专业被评为A级(即全国排名前10%)。学院设置教育技术系、教育与心理教学研究中心、现代教育技术中心、实验教学中心、教育信息大数据分析应用研究所、大学生创新活动中心等教学科研机构，拥有江苏省高校哲学社会科学研究基地“教育人工智能”研究中心，江苏省数字媒体技术实践教育中心等科研与教学平台。目前在校研究生97人，本科生135人。

学院十分重视学生创新能力的培养和综合素质的提高，致力于培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、具有创新精神和社会责任感的全面发展的新型人才。学院毕业生就业质量层次高、就业面广，硕士生就业率为100%，多位硕士考上教育学博士研究生，受到社会和用人单位的好评。

学院拥有一支综合素质好、学术水平高、教学和科研经验丰富、具有开拓创新精神、富有朝气的师资队伍，有力推动了学科发展和专业建设。其中正高级职称教师14人、副高级职称教师10人，中级职称教师5人，研究生导师29人，博士率达89.66%。多名教师入选各类人才工程或获得各类荣誉称号，其中有江苏省教学名师1人，江苏省“333高层次人才培养工程”培养对象1名，江苏省“六大人才高峰”高层次人才3名，江苏省“青蓝工程”学术带头人3名、优秀青年骨干教师3名，江苏省教育科研先进个人1名，江苏省教育技术应用先进工作者1名。

近年来学院教师先后承担国家自然科学基金项目、国家社会科学基金项目、省部级科研项目、厅局级科研项目等90余项，其中国家级项目12项。获得省哲学社会科学优秀成果奖、省科学技术进步奖、省高等教育学会优秀成果奖等省部级奖项15项。编著并获批省重点教材2部、精品教材3部，现有在线开放课程5门，师生发表的学术论文被SCI、SSCI、CSSCI、EI等权威检索工具收录达160余篇。

近年来学院与境外知名大学建立紧密合作关系，如剑桥大学、哥伦比亚大学、香港大学、华盛顿圣路易斯大学等，60%教师具有在国外/境外访学经历。近3年学院有40多位本科生获得省级、校级等不同级别的海外访学经费资助。

(一)040100教育学

1、“教育学原理”方向主要研究教育基本理论与现代教育基本问题，比如教育与人的关系、教育与社会发展、教育行政与管理、教育公平、德育、信息社会与教育变革等问题。

2、“高等教育学”方向以信息时代高等教育运行形态和发展基本规律为研究对象，重点研究信息时代高等教育活动的特点和内在结构、高等教育与人的发展和社会各方面的关系、高等教育史、高等教育治理体系和治理能力现代化、高等教育国际化等，探求促进高等教育发展和优化的实践途径。

3、“工程教育”方向以工程教育理念与实践为研究对象，重点研究多学科交叉融合的工科人才培养模式、信息技术与工科课程教学深度融合创新、多方协同的工程教育实践体系、工程教育认证与质量评价、STEM教育、工程教育伦理等，为培养具有大工程观、批判性思维、创新创业能力、工匠精神、家国情怀的新型工科人才提供支撑。

(二)078401教育技术学

“教育技术学”方向围绕我国教育信息化实践发展的需要，积极实现教育学与人工智能、大数据、物联网、虚拟现实和学习科学等新兴技术(领域)的结合，探索信息技术与教育深度融合的原理、途径与方法，彰显“信息科学视角”的教育学研究特色。

1、教育技术学基础理论方向是以教育技术学的理论体系和方法论为研究对象，重点研究教育技术学的历史发展、理论框架、教学设计原理、学习理论、教育评价方法等。探讨如何将教育技术学的基本理论应用于教育实践，以提高教育质量和效率。同时，关注教育技术学的跨学科特性，研究其在不同教育领域中的应用和影响，以及如何通过教育技术学促进教育公平和终身学习。

2、数字化教育资源与环境方向是以数字化教育资源的开发、管理和应用为研究对象，重点研究数字化学习材料的设计、开发和评价，数字化学习环境的构建和优化，以及数字化工具在教育中的应用。探讨如何利用信息技术丰富教育资源，提高教育资源的可获取性和个性化服务，以及如何通过数字化环境促进学习者的主动学习和协作学习。同时，关注数字化教育资源与环境在不同教育阶段和不同类型教育机构中的应用效果和发展趋势。

3、教育人工智能方向是以人工智能技术在教育领域的应用为研究对象，重点研究智能教学系统的设计和开发、智能学习分析技术、个性化学习路径推荐、智能教育机器人、教育大数据分析等。探讨如何利用人工智能技术提高教育的个性化和智能化水平，以及如何通过人工智能技术解决教育中的复杂问题，如学习者行为分析、学习效果评估、教育资源智能推荐等。同时，关注教育人工智能的伦理、法律和社会影响，以及如何确保人工智能技术在教育中的合理和负责任的使用。

(三)045100教育

秉承“人工智能助推教师队伍建设”办学定位，聚焦教师智能教育素养、基于生成式人工智能的学科教学设计能力提升等需求，主要为中小学、中等职业学校培养德智体全面发展，具备深厚科技素养、人文素养、智能素养，掌握现代教育理论，具有较强教学、科研、管理能力与一定专业技能的高水平、专业化、创新型、双师型人才。

1、职业技术教育(电子信息类)方向研究领域包括职业教育研究、电子技术应用教育等。面向电子信息类职业教育师资队伍高质量发展需求，依托“电子科学与技术”国家一流学科建设点与省重点学科教育学优势，围绕职业教育发展规律、电子信息类专业教学模式开展研究，形成了电子信息与教育学科交叉融合的师资培养优势。承担电子信息类国家级项目8项，省部级项目11项，横向项目13项，获“信息特色创新人才培养”相关省级教学成果奖1项，数字化产品授权专利2项。

2、现代教育技术方向研究领域包括人工智能教育、信息科技教育等。面向提高中小学生智能素养对信息科技教育教师的需求，依托省哲社重点研究基地——教育人工智能研究中心以及教育技术学、计算机科学与技术等国家一流专业资源优势，形成了人工智能与教育深度融合的师资培养优势。承担信息技术类国家级项目7项，省部级项目9项，横向项目12项，获“实践育人”“研究生教育质量保障体系”主题相关省级教学成果奖2项，数字化产品授权专利2项。

3、科学与技术教育方向研究领域包括通用技术教育、科学教育等。面向提高科学教育质量对理工科学术背景科学教师队伍建设的需求，依托物理学一级学科博士点、“应用物理学”国家一流本科专业等资源优势，形成“核心概念-跨学科整合-探究活动”三位一体的科学教师培养优势，为各级各类学校培养科学师资100余人。承担国家级自然科学基金项目7项，省部级自然科学基金项目10项，横向项目12项。获省级教学成果奖1项，数字化产品授权专利2项。