牡丹江师范学院

绪论

领会教育学的研究对象，了解教育学发展简史，理解学习教育学的意义与方法。
第一章　教育的概念
　理解教育起源论和教育的质的规定性，掌握教育的基本要素及其相互关系，了解教育的历史形态。
第二章　教育与人的发展
　理解并掌握影响人的发展诸因素及其作用，深刻领会教育要适应年轻一代身心发展的规律。
第三章　教育与社会发展

掌握教育的社会制约性与功能，理解教育的相对独立性，领会教育与我国社会主义建没的关系。
第四章　教育目的
  掌握教育目的概念、结构及与相关概念的关系，理解我国的教育目的制定依据及组成部分。
第五章　学校教育制度
　掌握学校教育制度概念、制定依据等，了解我国的学校教育制度。
第六章　课程
  理解课程的基本理论，掌握课程概念、分类，了解我国基础教育课程改革现状和世界课改趋势。 
第七、八、九章　教学（上）（中）（下）
　掌握教学概念、意义、任务、基本原则、教学方法 、基本组织形式、教学评价的基本方法，了解教学过程理论、新兴的教学方法和教学方法组合、教学辅助组织形式和特殊组织形式、教学评价意义与原则，运用教学过程的规律认识解决实际问题。
第十章　电化教学
　掌握电化教学概念，了解电化教学媒体，运用电化教学的一般模式和方法创新教学形式。
第十一、十二章　德育（上）（下）
　掌握德育概念、基本原则、基本途径与方法，理解德育过程的实质，了解德育的任务和内容，。 
第十三章　美育
　掌握美育概念、意义和任务，理解美育的过程和原则，科学认识美育的途径、选择恰当的方法。
第十四章　体育
　掌握体育概念、意义与任务，了解卫生相关常识。
第十五章　劳动技术教育
　掌握劳动技术教育的意义和内容，理解其过程和原则，了解其途径和方法。
第十六章　课外活动
　了解课外活动的特点和任务，掌握课外活动的基本要求与组织形式。
第十七章　学校与家庭
　理解家庭教育的作用，了解家庭教育的任务和良好家庭教育的条件，领会学校对家庭教育的指导
第十八章　班主任
　理解班主任工作意义，掌握班集体概念，领会班主任工作的内容和方法。
第十九章　教师
　掌握教师概念、劳动的特点、素养，理解教师劳动价值，了解教师的培养和提高途径与方法。 
第二十章　学校管理
　理解学校管理体制，了解学校管理人员、学校管理过程和原则，掌握基本的学校管理工作及方法。

第一章   原始时期的教育

中国教育起源                           

氏族公社时期的教育

第二章  夏、商、西周与春秋时期的教育

夏、商的教育

西周的教育

春秋时期教育的变革

一、官学衰废

二、私学兴起

三、私学的历史特点

孔丘的教育私学

一、生平教育活动

二、重视教育的作用

三、提倡有教无类

四、培养德才兼备的君子

五、以六艺为教学内容

六、总结行之有效的教学方法

七、主张自觉修养德行

八、树立教师的典范

九、历史影响

第三章   战国时期的教育

私学的兴起

齐国的稷下学宫

墨子和墨家的教育思想

孟轲的教育思想

荀况的教育思想

法家的教育思想与实践

战国后期的教育理论

一、《大学》

二、《中庸》

三、《学记》

第四章   秦汉时期的教育

秦朝的教育政策及措施

汉朝的文化教育政策

一、各家并存，推重黄老之学的汉初文教政策

二、汉武帝独尊儒术的文教政策

汉朝学校教育的发展和经学教育的特点

一、学校教育的发展

二、今古文经学之争与汉朝经学教育的特点

董仲舒的教育思想

王充的教育思想

魏晋南北朝时期的教育

魏晋的学校教育

南朝的学校教育

傅玄的教育思想

颜之推的教育思想

第六章    隋唐时期的教育

隋唐时期的文教政策

隋唐时期学校教育的发展

隋唐时期的科举制

韩愈的教育思想

一、生平及教育活动

二、性三品说及教育的作用

三、学所以为道的教育目的

四、关于培养人才选拔人才的思想

五、论尊师重道

六、论教学方法

第七章     宋辽金元时期的教育

宋辽金元的教育

一、文教政策

二、教育制度

宋朝的书院

书院的萌芽

宋朝的书院发展概况

王安石的教育思想

朱熹的教育思想

一、生平和教育活动

二、关于教育的作用和目的

三、论小学和大学教育

四、关于道德教育的思想

五、论读书法

第八章   明朝的教育

明朝的文教政策

明朝的学制和书院

王守仁和王廷相的教育思想

    一、王守仁的教育思想

二、王廷相的教育思想

第九章   清朝的教育

清朝的文教政策

清朝的书院

黄宗羲、王夫之、颜元的教育思想

张之洞的教育思想

清末的教育改革

一、洋务学堂

二、洋务留学教育

三、中学为体，西学为用

四、维新教育改革

第十章   民国时期教育

壬子癸丑学制

1922年学制

蔡元培的教育思想

一、生平和教育活动

二、五育并举的教育方针

三、改革北京大学，实践大学教育思想

四、教育独立思想

杨贤江教育思想

宴阳初的教育思想

梁漱溟的教育思想

陶行知的教育思想

第十一章   中国共产党领导下的革命根据地教育

新民主主义教育方针的形成和确立

一、苏维埃文化教育总方针的提出

二、抗日战争时期中国共产党的教育

三、新民主主义教育方针的确立

四、解放战争时期的教育方针政策

苏维埃根据地及抗日民主根据地教育的发展

一、苏维埃根据地教育的发展

二、抗日民主根据地教育的发展

革命根据地教育的基本经验

一、教育为政治服务

二、教育与生产劳动相结合

三、依靠群众办学

第一章 东方文明古国的教育

一、了解古代埃及教育。

二、了解古代印度教育。

第二章 古希腊教育

一、了解和掌握古希腊的教育发展状况，以斯巴达和雅典教育为主。

二、深入了解苏格拉底、柏拉图和亚里士多德的教育思想，掌握基本史实和教育思想。

第三章 古罗马教育

一、了解古罗马教育发展状况，包括共和国、帝国时期教育发展。

二、了解西塞罗、昆体良、奥古斯丁教育思想。

第四章 西欧中世纪教育

一、了解和掌握基督教教育教育形式、机构、内容和教育思想。  

二、了解封建主贵族世俗教育。

三、掌握中世纪大学形成和城市学校发展

第五章 文艺复兴与宗教改革时期的教育

一、了解文艺复兴时期的人文主义教育，包括意大利、北欧人文主义教育，掌握人文主义教育基本特征。

二、掌握新教教育主张和教育实践。

三、了解天主教耶稣会学校的组织管理和教学方式。

第六章 欧美主要国家和日本近代教育

一、掌握英国近代教育发展历史。

二、掌握法国近代教育发展历史。

三、掌握德国近代教育发展历史。

四、掌握美国近代教育发展历史。

五、掌握俄国近代教育发展历史。

六、掌握日本近代教育发展历史。

第七章 西欧近代教育思想

一、掌握夸美纽斯教育思想。

二、掌握卢梭教育思想。

三、掌握裴斯泰洛齐教育思想。

四、掌握赫尔巴特教育思想。

五、掌握福禄培尔教育思想。

六、掌握马克思和恩格斯教育思想。

第八章 19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验

一、了解欧洲新教育运动，掌握其中的著名实验和主要理论。

二、了解美国进步教育运动，掌握其中著名的教育实验。

第九章 20世纪欧美主要国家和日本教育的发展

一、掌握英国现代教育发展历史及重要法案。

二、掌握法国现代教育发展历史及重要法案。

三、掌握德国现代教育发展历史及重要法案。

四、掌握美国现代教育发展历史及重要法案。

五、掌握日本教育的发展历史及重要法案。

六、掌握前苏联苏联和俄罗斯教育的发展历史、重要法案及教育思想。

第十章 现代欧美教育思想

一、掌握杜威的教育思想。

二、了解现代欧美教育思潮。

 

教育心理学（部分）

“教育心理学”主要内容包括学生心理、学习理论、学习心理、教学心理、教师心理。本课程考试重点在学生心理、学习理论、学习心理等方面内容。

要求考生理解和掌握教育心理学的基本概念、原理，能综合运用所掌握的知识分析问题、解决问题及其在教学中合理运用所掌握的理论。具体内容如下：

1、绪论

   （1）教育心理学的研究对象与任务     教育心理学的研究对象；教育心理学的研究任务

   （2）教育心理学的历史发展与趋势     教育心理学的起源、发展过程、研究趋势

2、学生心理

   （1）学生心理发展

学生的认知发展：

皮亚杰的认知发展理观与教育  建构主义发展观；认知发展的阶段；影响认知发展的因素；认知发展与教学的关系；

维果斯基的文化历史发展观与教育：文化历史发展理论；心理发展观；内化学说；最近发展区；维果斯基发展理论的教学应用。

   （2）学生的个性和社会化发展

埃里克森的心理社会发展理论；心理社会发展理论的教育价值；自我意识、自我概念和自尊。

   （3）学生的个体差异

个体的智力差异；个体的学习风格差异；特殊需要儿童的教育。

3、学习理论

   （1）学习的内涵与分类

学习的实质；学习的种类。

   （2）行为主义的学习理论

巴甫洛夫的经典性条件反射说；华生的行为主义；操作性条件作用；社会学习理论。

   （3）认知学习理论

学习的信息加工过程；

知识的组织结构：布鲁纳的认知结构思想：认知学习观；结构教学观；发现学习。

认知结构与有意义学习：有意义学习的实质和条件；认知同化理论与先行组织策略。

陈述性知识和程序性知识。

  （4）建构主义的学习理论

   建构主义的发展；建构主义的基本观点：知识观、学生观、学习观；建构主义学习理论与在教学中应用。

  （5）人本主义学习理论及应用

   马斯洛的学习理论；罗杰斯的学习理论。

4、学习心理

   （1）学习动机

    学习动机的内涵、学习动机的分类。

学习动机的个体因素：成就动机理论；情绪状态；动机信念（自我效能感理论、归因理论、学生的能力观、目标取向、学生的自我价值导向）。

学习动机的情境因素。

  （2）知识建构

知识含义及其类型；知识学习的影响因素。

知识的学习：陈述性知识的学习；程序性知识的学习。

知识迁移：迁移的含义、迁移分类；迁移的理论；为迁移而教。

（3）问题解决与创造性

问题与问题解决；问题解决过程；问题解决能力的培养；创造性的含义及创造性思维的特征。

  （4）自我调节学习

   自我调节学习含义及阶段。

   自我调节学习的策略：学习策略含义及种类：认知策略；元认知策略；资源管理策略。

  （5）品德学习

   道德认知的发展及培养：皮亚杰道德认知发展理论；科尔伯格道德认知发展理论。

   道德情感的形成及培养；道德行为的社会学习理论。

考试时间：180分钟         

总    分：150分        

考试方式：笔试，闭卷

题    型：简述、论述、案例分析

分数比例：教育学40%，中国教育史20%，外国教育史20%，教育心理学20%

《教育学》（新编本），王道俊，王汉澜主编，人民教育出版社，1999

《中国教育史》　孙培青　华东师范大学出版社出版 第三版

《外国教育史教程》 吴式颖等，人民教育出版社1999年版。

《教育心理学》    陈琦 刘儒德 主编  高等教育出版社