新课程理念与初中历史课堂教学实施
- 所属分类:
学科教学
- 作者:
关文信 主编
- 出版社:
首都师范大学出版社
- ISBN:9787810644754
- 出版日期:2012-4-1
-
原价:
¥28.20元
现价:¥22.60元
图书简介
关文信、于晓波、苗青编著的《新课程理念与初中历史课堂教学实施》中,突出的就是让更具体的实例说话。每一本都分为八部分:《为了每一位学生的发展》所提出的新课程改革的核心理念,是对《纲要》提出的改变课程功能的解读;《走向生活》所提出的两个基本理念,是对《纲要》提出的改变课程内容与课程结构的解读;《为了孩子美好的明天》和《参与是课程实施的核心》所提出的基本理念,是对《纲要》提出的改变课程实施的解读;《让课堂教学充满创新活力》、《教是为了学》和《实现课程与教学的整合》所提出的基本理念,是对有关教学过程的解读;《发展才是硬道理》所提出的基本理念,是对《纲要》提出的改变课程评价的解读。在这八个部分中,除了《为了每一位学生的发展》是必要的宏观介绍外,其他部分都没有简单生硬地对理论进行“强制性推介”,而是在具体的教师课堂教学实践中选取了大量的教学设计实例,并以此为媒介对新课程理念进行了细致入微的印证式剖析。
目录
第一部分 为了每一位学生的发展
第二部分 走向生活
基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践
课例1:“祖国境内的远古居民”教学片段(9)
课例2:“资本主义进入帝国主义阶段”教学片段(10)
课例3:“第一次世界大战”教学片段(11)
课例4:“人们生活方式的变化”教学片段(12)
课例蕴含的理念1课程要面向学生,面向生活,面向社会(13)
课例5:“秦王扫六合”教学片段(14)
课例6:“中外的交往与冲突”教学片段(15)
课例蕴含的理念2课程要成为学生生命历程的重要组成部分(16)
课例7:“丝绸之路古今谈”活动课教学片段(18)
课例蕴含的理念3课堂学习要与社会生活实践紧密结合(19)
课例提供的行动策略(20)
基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验
课例1:“繁盛一时的隋朝”教学片段(23)
课例2:“世界格局的新变化”教学片段(24)
课例3:“资本主义进人帝国主义阶段”教学片段(25)
课例4:“美国独立战争”教学片段(26)
课例蕴含的理念1学习的过程是自我建构、自我生成的过程(27)
课例5:“日本在沦陷区的殖民统治”教学片段(29)
课例蕴含的理念2学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源(31)
课例6:“第一次世界大战”教学片段(32)
课例7:“海峡两岸的交往”教学片段(32)
课例蕴含的理念3教学要尊重学生独特的感受和理解(34)
课例8:“日本明治维新”教学片段(35)
课例9:“中国近代史总结课”教学片段(35)
课例蕴含的理念4把新知识组织起来(36)
课例提供的行动策略(37)
第三部分 为了孩子美好的明天
基本理念之三 提供自主、合作、探究的学习方式
课例1:“第一次世界大战”教学片段(41)
课例2:“大变革的时代”教学片段(42)
课例3:“鸦片战争”一课的总结(43)
课例蕴含的理念1自主学习的表现形式(45)
课例4:“三国鼎立”教学片段(1)(46)
课例5:“三国鼎立”教学片段(2)(47)
课例蕴含的理念2合作学习的有效性(48)
课例6:“第二次世界大战”教学片段(50)
课例蕴含的理念3探究学习的条件(52)
课例提供的行动策略(54)
第四部分 参与是课程实施的核心
基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心
课例1:“战国七雄”教学片段(56)
课例2:“科举制的创立”教学片段(63)
课例蕴含的理念1学生参与教学集中体现了现代课程理念:活动、民主、自由(65)
课例3:“革命统一战线的建立”教学片段(69)
课例蕴含的理念2积极参与和有效参与缺一不可(74)
课例4:“明清经济的发展”与“闭关锁国”教学片段(77)
课例蕴含的理念3 参与中三维的交融性(80)
课例提供的行动策略(82)
第五部分 让课堂教学充满创新活力
基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力
课例1:“明朝君权的加强”教学片段(88)
课例2:“甲午中日战争”教学片段(92)
课例蕴含的理念1一切着眼于培养学生的创新素质(93)
课例3:“时代特点鲜明的明清文化”教学片段(95)
课例4:“夏商奴隶制王朝”教学片段(97)
课例5:“繁盛一时的隋朝”教学片段(98)
课例6:“匈奴的兴起及与汉朝的和战”教学片段(99)
课例蕴含的理念2营造一个充满“磁性”的课堂环境(100)
课例7:“新航路的开辟和宗教改革”教学片段(102)
课例8:“原始的农耕生活”教学片段(103)
课例蕴含的理念3放飞思维与想像(104)
课例9:“中外的交往与冲突”教学片段(105)
课例蕴含的理念4知识、能力、创新水乳交融(108)
课例提供的行动策略(110)
第六部分 教是为了学
基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者
课例1:“和同为一家”教学片段(117)
课例2:“地中海世界的霸主——古代罗马”教学片段(119)
课例蕴含的理念1教师是学习活动的组织者(124)
课例3:“鸦片输入和禁烟运动”教学片段(127)
课例蕴含的理念2教师是学习活动的引导者(132)
课例4:“1929一1933年资本主义经济危机和罗斯福新政”教学片段(134)
课例5:“大一统的汉朝”教学片段(135)
课例蕴含的理念3教师是学习活动的参与者(137)
课例6:“秦的统一”教学片段(138)
课例蕴含的理念4师生是“学习共同体”(140)
课例提供的行动策略(141)
第七部分 实现课程与教学的整合
基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者
课例1:“海内存知己”教学片段(145)
课例2:“香港和澳门回归”教学片段(146)
课例3:“甲午中日战争”教学片段(148)
课例4:“新中国的成立和巩固政权的斗争”教学片段(148)
课例蕴含的理念1教师要树立课程意识(150)
课例5:“日本侵略中国的九一八事变”教学片段(152)
课例6:“五代十国的更迭和北宋的政治”教学片段(153)
课例蕴含的理念2课程是一种教学事件。教学是一种课程开发(155)
课例7:“社会主义建设新时期”教学片段(157)
课例8:“地中海的世界霸主——古代罗马”教学片段(158)
课例蕴含的理念3教师是用教材,而不是教教材(159)
课例提供的行动策略(162)
第八部分 发展才是硬道理
基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展
课例1:“三国鼎立”教学片段(168)
课例2:“抗日战争时期”单元测评(170)
课例3:“中国近现代史内容综合考查”教学片段(174)
课例4:“西汉的强盛和衰亡”教学片段(177)
课例5:建立个人学习档案(178)
课例蕴含的理念2评价方法应多样化(179)
课例6:一次评价实录(180)
课例蕴含的理念3评价主体应多元化(181)
课例7:“初中一年级期中考试”一例(182)
课例8:“美国内战”的作业评价教学片段(183)
课例蕴含的理念4给学生创造成功的机会(184)
课例9:“秦王扫六合”教学片段(184)
课例蕴含的理念5突出对学生探究、创新和实践能力的评价(186)
课例10:根据“课堂教学质量评估表”评课实录(187)
课例蕴含的理念6以学生的“学”评价教师的“教”(192)
课例11:“甲午中日战争和民族危机的加深”教学评课片段(192)
课例蕴含的理念7教师也是评价者(196)
课例提供的行动策略(198)
参考文献(204)
后记(205)
关文信、于晓波、苗青编著的《新课程理念与初中历史课堂教学实施》中,突出的就是让更具体的实例说话。每一本都分为八部分:《为了每一位学生的发展》所提出的新课程改革的核心理念,是对《纲要》提出的改变课程功能的解读;《走向生活》所提出的两个基本理念,是对《纲要》提出的改变课程内容与课程结构的解读;《为了孩子美好的明天》和《参与是课程实施的核心》所提出的基本理念,是对《纲要》提出的改变课程实施的解读;《让课堂教学充满创新活力》、《教是为了学》和《实现课程与教学的整合》所提出的基本理念,是对有关教学过程的解读;《发展才是硬道理》所提出的基本理念,是对《纲要》提出的改变课程评价的解读。在这八个部分中,除了《为了每一位学生的发展》是必要的宏观介绍外,其他部分都没有简单生硬地对理论进行“强制性推介”,而是在具体的教师课堂教学实践中选取了大量的教学设计实例,并以此为媒介对新课程理念进行了细致入微的印证式剖析。
第一部分 为了每一位学生的发展 第二部分 走向生活 基本理念之一 课程要面向学生的生活世界和社会实践 课例1:“祖国境内的远古居民”教学片段(9) 课例2:“资本主义进入帝国主义阶段”教学片段(10) 课例3:“第一次世界大战”教学片段(11) 课例4:“人们生活方式的变化”教学片段(12) 课例蕴含的理念1课程要面向学生,面向生活,面向社会(13) 课例5:“秦王扫六合”教学片段(14) 课例6:“中外的交往与冲突”教学片段(15) 课例蕴含的理念2课程要成为学生生命历程的重要组成部分(16) 课例7:“丝绸之路古今谈”活动课教学片段(18) 课例蕴含的理念3课堂学习要与社会生活实践紧密结合(19) 课例提供的行动策略(20) 基本理念之二 教学活动必须尊重学生已有的知识与经验 课例1:“繁盛一时的隋朝”教学片段(23) 课例2:“世界格局的新变化”教学片段(24) 课例3:“资本主义进人帝国主义阶段”教学片段(25) 课例4:“美国独立战争”教学片段(26) 课例蕴含的理念1学习的过程是自我建构、自我生成的过程(27) 课例5:“日本在沦陷区的殖民统治”教学片段(29) 课例蕴含的理念2学生的个人知识、直接经验、生活世界也是重要的课程资源(31) 课例6:“第一次世界大战”教学片段(32) 课例7:“海峡两岸的交往”教学片段(32) 课例蕴含的理念3教学要尊重学生独特的感受和理解(34) 课例8:“日本明治维新”教学片段(35) 课例9:“中国近代史总结课”教学片段(35) 课例蕴含的理念4把新知识组织起来(36) 课例提供的行动策略(37) 第三部分 为了孩子美好的明天 基本理念之三 提供自主、合作、探究的学习方式 课例1:“第一次世界大战”教学片段(41) 课例2:“大变革的时代”教学片段(42) 课例3:“鸦片战争”一课的总结(43) 课例蕴含的理念1自主学习的表现形式(45) 课例4:“三国鼎立”教学片段(1)(46) 课例5:“三国鼎立”教学片段(2)(47) 课例蕴含的理念2合作学习的有效性(48) 课例6:“第二次世界大战”教学片段(50) 课例蕴含的理念3探究学习的条件(52) 课例提供的行动策略(54) 第四部分 参与是课程实施的核心 基本理念之四 让学生参与教学是课程实施的核心 课例1:“战国七雄”教学片段(56) 课例2:“科举制的创立”教学片段(63) 课例蕴含的理念1学生参与教学集中体现了现代课程理念:活动、民主、自由(65) 课例3:“革命统一战线的建立”教学片段(69) 课例蕴含的理念2积极参与和有效参与缺一不可(74) 课例4:“明清经济的发展”与“闭关锁国”教学片段(77) 课例蕴含的理念3 参与中三维的交融性(80) 课例提供的行动策略(82) 第五部分 让课堂教学充满创新活力 基本理念之五 新课程改革的主旋律是培养学生的创新精神和实践能力 课例1:“明朝君权的加强”教学片段(88) 课例2:“甲午中日战争”教学片段(92) 课例蕴含的理念1一切着眼于培养学生的创新素质(93) 课例3:“时代特点鲜明的明清文化”教学片段(95) 课例4:“夏商奴隶制王朝”教学片段(97) 课例5:“繁盛一时的隋朝”教学片段(98) 课例6:“匈奴的兴起及与汉朝的和战”教学片段(99) 课例蕴含的理念2营造一个充满“磁性”的课堂环境(100) 课例7:“新航路的开辟和宗教改革”教学片段(102) 课例8:“原始的农耕生活”教学片段(103) 课例蕴含的理念3放飞思维与想像(104) 课例9:“中外的交往与冲突”教学片段(105) 课例蕴含的理念4知识、能力、创新水乳交融(108) 课例提供的行动策略(110) 第六部分 教是为了学 基本理念之六 教师是学习活动的组织者、引导者、参与者 课例1:“和同为一家”教学片段(117) 课例2:“地中海世界的霸主——古代罗马”教学片段(119) 课例蕴含的理念1教师是学习活动的组织者(124) 课例3:“鸦片输入和禁烟运动”教学片段(127) 课例蕴含的理念2教师是学习活动的引导者(132) 课例4:“1929一1933年资本主义经济危机和罗斯福新政”教学片段(134) 课例5:“大一统的汉朝”教学片段(135) 课例蕴含的理念3教师是学习活动的参与者(137) 课例6:“秦的统一”教学片段(138) 课例蕴含的理念4师生是“学习共同体”(140) 课例提供的行动策略(141) 第七部分 实现课程与教学的整合 基本理念之七 教师是课程的创造者与开发者 课例1:“海内存知己”教学片段(145) 课例2:“香港和澳门回归”教学片段(146) 课例3:“甲午中日战争”教学片段(148) 课例4:“新中国的成立和巩固政权的斗争”教学片段(148) 课例蕴含的理念1教师要树立课程意识(150) 课例5:“日本侵略中国的九一八事变”教学片段(152) 课例6:“五代十国的更迭和北宋的政治”教学片段(153) 课例蕴含的理念2课程是一种教学事件。教学是一种课程开发(155) 课例7:“社会主义建设新时期”教学片段(157) 课例8:“地中海的世界霸主——古代罗马”教学片段(158) 课例蕴含的理念3教师是用教材,而不是教教材(159) 课例提供的行动策略(162) 第八部分 发展才是硬道理 基本理念之八 评价的本质功能在于促进发展 课例1:“三国鼎立”教学片段(168) 课例2:“抗日战争时期”单元测评(170) 课例3:“中国近现代史内容综合考查”教学片段(174) 课例4:“西汉的强盛和衰亡”教学片段(177) 课例5:建立个人学习档案(178) 课例蕴含的理念2评价方法应多样化(179) 课例6:一次评价实录(180) 课例蕴含的理念3评价主体应多元化(181) 课例7:“初中一年级期中考试”一例(182) 课例8:“美国内战”的作业评价教学片段(183) 课例蕴含的理念4给学生创造成功的机会(184) 课例9:“秦王扫六合”教学片段(184) 课例蕴含的理念5突出对学生探究、创新和实践能力的评价(186) 课例10:根据“课堂教学质量评估表”评课实录(187) 课例蕴含的理念6以学生的“学”评价教师的“教”(192) 课例11:“甲午中日战争和民族危机的加深”教学评课片段(192) 课例蕴含的理念7教师也是评价者(196) 课例提供的行动策略(198) 参考文献(204) 后记(205)
同类热销图书
书名 | 作者 | 出版社 | 价格 | 购买 |
我的作文训练系统(管建刚作文教学系列) | 管建刚 著 | 福建教育出版社 | ¥28.00¥22.70 |
详情 |
心灵的色彩:华德福学校的绘画课(用绘画滋养孩子心田的精.. | (荷)布鲁.. | 河北教育出版社 | ¥36.00¥22.40 |
详情 |
手巧才能心灵:华德福学校的手工和实用艺术课 | [美]戴维·.. | 天津教育出版社 | ¥35.00¥21.00 |
详情 |
爱上数学:在游戏中与数学相遇 | [丹麦]亨宁.. | 天津教育出版社 | ¥32.00¥19.50 |
详情 |
我的作文教学课例(管建刚作文教学系列) | 管建刚 著 | 福建教育出版社 | ¥28.00¥20.70 |
详情 |
解读语文 | 钱理群,孙.. | 福建人民出版社 | ¥45.00¥32.90 |
详情 |
我的作文教学故事(管建刚作文教学系列) | 管建刚 著 | 福建教育出版社 | ¥26.00¥22.10 |
详情 |
大夏书系·好用的英语教学游戏——最新中小学英语教学游戏.. | (哈萨克斯.. | 华东师范大学出版.. | ¥28.00¥21.30 |
详情 |
奥尔夫音乐教育思想与实践(学校艺术教育研究丛书) | 李妲娜,修.. | 上海教育出版社 | ¥38.00¥30.10 |
详情 |
余映潮的中学语文教学主张(万千教育) | 余映潮 著 | 中国轻工业出版社 | ¥32.00¥24.50 |
详情 |
走进新课程:与课程实施者对话 | 北京师范大学出版.. | ¥18.00¥15.30 |
详情 | |
享受课堂丛书 青春课堂---王君与语文教学情境创设艺术 | 王君 著 | 北京师范大学出版.. | ¥40.00¥30.00 |
详情 |
享受语文课堂——黄厚江本色语文教学典型案例 | 黄厚江 著 | 教育科学出版社 | ¥38.00¥27.30 |
详情 |
教师资格证考试教育学考点解析 | 教师资格认.. | 清华大学出版社 | ¥29.00¥23.20 |
详情 |
我的作文教学革命(管建刚作文教学系列) | 管建刚 著 | 福建教育出版社 | ¥23.00¥18.50 |
详情 |
不拘一格教语文(万千教育) | 史金霞 著 | 中国轻工业出版社 | ¥38.00¥31.20 |
详情 |
培养高考尖子 —— 一个家长对素质教育的深度思考 | 李世奎,陈.. | 浙江大学出版社 | ¥29.00¥23.20 |
详情 |
教师资格证考试教育心理学考点解析 | 律原 主编 | 清华大学出版社 | ¥29.50¥23.60 |
详情 |
我的作文教学主张(管建刚作文教学系列) | 管建刚 著 | 福建教育出版社 | ¥22.00¥15.40 |
详情 |
钱守旺的小学数学教学主张(万千教育) | 钱守旺 著 | 中国轻工业出版社 | ¥35.00¥28.00 |
详情 |
现代思想政治教育学 | 张耀灿 等.. | 人民出版社 | ¥40.00¥31.70 |
详情 |
王栋生作文教学笔记 (觅渡文丛) | 王栋生 著 | 江苏教育出版社 | ¥28.00¥21.00 |
详情 |
教育管理学——第三版 | 北京师范大学出版.. | ¥42.00¥31.50 |
详情 | |
大夏书系·我就是数学——华应龙教育随笔 | 华应龙 著 | 华东师范大学出版.. | ¥29.80¥23.60 |
详情 |
当代德国职业教育主流教学思想研究 | 姜大源 | 清华大学出版社 | ¥40.00¥32.00 |
详情 |