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图书简介

    在新课程背景下，小学数学在教学法方面取得了可贵的经验，因而，总结经验既是一种反思，又可以为教学法的发展提供更高的起点。这就是我们编写这本书的目的，为那些已有新课程改革经验的一线老师提供一个探讨小学数学新课程教学方法的平台，帮助一线教师在自主的探索中吸纳有价值的教学方法，并建构自己的个性“教学法”。
    为实现这样的目标，我们在编写这本书的过程中贯彻了如下思想。 
    首先强调图书的实用性。随着新课程的推进，有关数学课程和教学论方面的图书越来越丰富了，但能够恰当地处理好理论和教学现实之间的关系的图书并不多。本书切合一线教师的教学和学习的特点，把教学理念和教学实践相结合，旨在引导教师更快捷地将教学法转化为自己的教学行为。这种课堂教学行动的能力是当前许多一线教师所缺乏的。
    其次，平等对话。任何图书都在期待和召唤着它的读者，当您翻开这本书的时候，您就可能成为本书的对话者。在书中，我们给您留下了很多思考和探索的空间，期待着与您进行即时的思想碰撞，生成创造出更好的实施策略。为此，我们在每章和每节的开头都设置问题，期望唤起您的经验和思考，并在以后的阅读中对照我们的观点，从而提升读者自己教学法的品质。
    再次，我们强调新旧教学法的继承性。对于一些新课程理论图书中对新课程的绝对强调，我们采取了更为理性的态度，即新课程有着全新的理念，但这些理念并不能割断其与历史的联系。课程改革只能在继承中发展，在发展中创新。我们在讨论小学数学课程教学法的时候，也要注意处理好继承和创新的关系。比如，从旧大纲到新大纲再到新课标，从“试用”教材到“试用修订版”教材再到新课标实验教材，从一套教材到教材多样化等等，我们既关注它们的不同，也关注它们的联系，力求表现出其中发展变化的轨迹和变化原因。我们力图展示在延续和发展中的关于数学新课程背景下的教学法。

目录

第一章　数学课程的理念与目标
　第一节　数学课程的理念
　第二节　数学课程的价值、定位与目标
第二章　数学课程标准与教学大纲比较
　第一节  《标准》与《大纲》的理念比较
　第二节  《标准》与《大纲》的结构体系比较
　第三节  《标准》与《大纲》的目标比较
　第四节  《标准》与《大纲》的课程内容比较
　第五节  《标准》与《大纲》的实施建议比较
第三章　小学数学新课程的教学内容分析
　第一节小学数学新课程教学内容的价值取向
　第二节　小学数学新课程教学内容的构成与解析
　第三节　教学内容的组织特点与呈现方式
第四章　小学数学新课程的教学设计
  第一节　数学教学设计概述
  第二节　新课程下的教学设计理念
  第三节　新课程下的教学设计策略
  第四节　新课程教学设计的实施
第五章  “数与代数”的教学实施
  第一节  “数与代数”教学实施的原则
　第二节  “数与代数”的教学案例及其评析
　第三节  “数与代数”教学中的几个问题讨论
第六章  “空间与图形”的教学实施
　第一节  “空间与图形”教学实施的原则
　第二节  “空间与图形”教学实施的案例及其评析
　第三节  “空间与图形”教学中的有关问题讨论
第七章  “统计与概率”的教学实施
　第一节  “统计与概率”教学实施的原则
　第二节  “统计与概率”的教学案例及其评析
　第三节  “统计与概率”教学中的几个问题讨论
第八章  “实践与综合应用”的教学实施
　第一节  “实践与综合应用”的意义、特点与教学目标
　第二节  “实践与综合应用”教学内容的设计
　第三节  “实践与综合应用”教学的组织形式
　第四节  “实践与综合应用”教学案例及评析
第九章　小学数学学习评价与课堂教学评价
　第一节　数学评价改革的新理念
　第二节　小学数学学习评价方式的探索
　第三节　小学数学学习评价案例分析
　第四节　数学课堂教学评价
后  记

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