图书简介
说起来，管老师的实验是很简单的。不过是要求学生写“每日简评”，在此基础上办《班级作文周报》，并建立一整套评选、对话和激励机制。这很容易被认为无新意，或很容易学。这正是我所担心的：他的实验背后的教育理念（包括语文教育的理念）因此被忽略了。而我所看重的，除了其可操作性（在语文教育改革进行到现阶段，可操作性的重要性是不言而喻的），恰恰是操作背后的理念（这又是语文教育改革进行到现阶段最容易被忽略的）。
——钱理群
这是一个多么了不起的发现和创造，这就是一个原生态的教育创新的经典个案。一个名不见经传的青年教师，居然可以对由专家、权威编写、审定的教材发起挑战，独辟蹊径、自成一格，颠覆了数十年一贯制的“读、写结合”按部就班的训练方式，用自己独创的“动力学”作文教学法，改变了历来的“要我写”的被动局面，使奄奄一息的写作教学焕发了生机，取得了写作——语文教育的一个“质”的飞跃。
——潘新和
“我手写我口，童年谈童心”，这本来是小学生作文的应有之义，但在传统的小学生作文里却要“众里寻它千百度，踏破铁鞋无觅处”。当原生的成了另类，当天性被视为怪异，当儿童作文中的儿童不再像儿童，管建刚返朴归真的作文教学探索，就成了“于无声处”的春雷、石破天惊的革命。
——周一贯
目录
如果你的学生不愿意写，如果你的学生不喜欢写，如果你的学生对作文没有兴趣，如果你的学生视作文为苦差事，如果你的学生把作文看作一场奴役……那么，请马上打开管建刚的《我的作文教学革命》，摆在你眼前的，是一份能让你喜悦的作文教学成果，一份能将你引入作文教育幸福的成果。在这里，你将看到全新的作文教学操作方式、感人的作文教育情怀，你将发现，作文可以教得如此火热与激荡；你将发现，学生竟会如此地为作文痴、为作文狂；你将发现，这是一次真正意义上的作文教学革命，它的可操作、可借鉴、可模仿、可迁移，必将给你带来全新的作文教学体验……
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