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图书简介

　　本书以“现代学与教的心理学原理”和“学习分类理论与目标导向教学”为理论，从新课标的知识与技能，过程与方法、情感态度与价值观三个方面，对信息技术课程的学习内容进行分类，并根据不同的学习内容，提出不同的教学策略与方法，通过阐述现代教育心理学的基本原理和规律在信息技术理论体系。

目录

绪  论／1
第一章  信息技术课程与教学的发展
　第一节  信息技术与信息技术课程
    一、信息与信息技术
    二、信息技术课程
    三、我国中小学信息技术课程发展的历史
  第二节  信息技术课程的特点
    一、实践性
    二、综合性
    三、人文性
  第三节  信息技术课程教学的发展
    一、教学策略与方法
    二、信息技术课程教学方法的发展
第二章  学习分类理论与信息素养
  第一节  学习分类理论概述
    一、奥苏伯尔的有意义言语学习
    二、加涅的学习结果分类
    三、布卢姆的教育目标分类
    四、广义知识学习理论
  第二节  信息素养与学习分类
    一、课程标准简介
    二、信息素养与学习分类
第三章  信息技术课程中教学目标设计的策略与方法
  第一节  教学目标概述
    一、教学目标设计的四种价值取向
    二、信息技术课程教学目标解读
  第二节  教学目标陈述的策略与方法
    一、行为术语陈述的目标
    二、内部心理与外显行为相结合的目标
    三、学生在活动中的表现性目标
第四章  信息技术课程中陈述性知识的教学策略与方法
  第一节  信息技术知识的特点
    一、信息技术的陈述性知识与程序性知识兼备
    二、信息技术的事实性知识与价值性知识共存
    三、信息技术的理性知识与经验知识互补
    四、信息技术的显性知识与隐性知识同在
　第二节  符号知识的教学策略与方法
    一、信息技术符号概述
    二、信息技术符号知识的教学策略与方法
　第三节  事实性知识的教学策略与方法
    一、信息技术事实性知识概述
    二、事实性知识的教学策略与方法
　　……
第五章  信息技术课程中概念与规则的教学策略与方法
第六章  信息技术课程中问题解决能力与创造力培养的教学策略与方法
第七章  信息技术课程中情感、态度与价值观的教学策略与方法
第八章  信息技术课程中培养学生多元智能的策略与方法
第九章　信息技术课程中案例教学的策略与方法
第十章　开发信息技术隐性课程的策略与方法
第十一章　信息技术教材中非正式内容开发的策略与方法
第十二章　信息技术课程学习结果的测量与评价的策略与方法
参考文献
后记

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