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图书简介

本书出现在21世纪初并非偶然。大约从20世纪初开始，东亚地区的华人社会取消私塾，普遍实行学校制度，按照班级授课，数学课程按照西方的标准重新设计。西欧、北美的中小学数学教材直接译成华文使用。 中国大陆在1950年代还向苏联学习数学教育。 经过整整一个世纪的学习消化，华人数学教育逐渐有了自己的特色。
1990年代开始，华人的数学学习引起了世人的关注。国际数学教育测试（IAEP，TIMSS， PISA）一再证明了华人地区学生的数学成绩十分优秀。 但是另一方面，华人的数学学习给人的印象是，停留在记忆、模仿、练习、考试等等缺乏主动性的学习层面。在数学教育研究领域内， 也很少听到华人的声音。这就是本书中常常提到的“中国学习者悖论”。西方的学者率先对这一悖论进行探究， 一系列的著作随之诞生。1996年， 时任香港大学教授的澳大利亚心理学家沃特金斯和别格出版了《华人学习者： 文化在心理和传承上的影响》 研究， 对“中国学习者”给予正面评价。人们自然要想，虽然外部的观察会比较客观和清醒， 但是内部的审视一定会更真切，更深刻。于是，在21世纪之交，华人数学教育学者行动起来了， 其中包括一批接受西方科学训练的年轻学者。 他们为了寻求这一悖论的答案， 以极大的热情进行了多方位的探索。以圈内人的视角，回答“华人怎样学习数学”的问题。
当然， 华人的数学教育决不是十全十美。华人的数学教育既有长处也有缺陷，有些问题非常严重。我们在培养学生的创新、发现、探究精神方面， 还远远落后。 社会环境对数学教育的束缚相当严重。 严酷的考试文化和僵化的评价机制不断地在侵蚀着年轻学生的创造热情和理想。中国数学教育改革仍然是硬道理。向国外学习先进的数学教育理论和实践，仍然是一项紧迫的任务。任何故步自封的想法都是十分有害的。 《华人如何学习数学》在揭示自己弱点方面，并未深入。我想， 那恐怕是另一本著作的任务了。
目录
在本书中，一群在我们看来具有圈内人士的体验、专业见解及更重要地，对华人数学教育充满热忱的国内外研究者，包括华人和非华人。为读者呈现了他们在研究华人数学教育中所做的努力。本书的重点在于华人如何学习数学，基于华人文化的渊源历史、华人教学的丰富实践，以及为数众多的华人学生，研究华人数学教育的意义所在，无论是对内还是对外，都是显而易见的。
本书共分四个部分：
第1部分，“综述和国际视角”；第2部分，“背景及教学材料”；第3部分，“教学法与学习过程”；第4部分，“启示和未来方向”。
我们很清楚，在很多方面，本书仅仅代表了我们理解和探索包括华人学生在内的数学教育现象及价值的一个起点，在这一方面还有许多值得进一步去做的研究。因此，我们希望本书能对推动华人数学教育研究，进而对国际数学教育研究，作出有益的贡献。

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