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图书简介

王尚文先生对语文教育的贡献，主要体现在理论研究和教材建设两个方面。他的理论研究成果，除了《语文教改的第三浪潮》、《语感论》、《语文教育学导论》、《语文教学对话论》和《走进语文教学之门》等专著，还散见于他历年来在相关报章杂志上发表的论文。本书以王先生有关语文教育的文章为编选范围，按所论述的主题，分为八个部分：紧紧抓住语文的缰绳；文学：青少年的“通‘人’宝玉”；人文原在语文中；语感与“语感中心说”；教学生学会对话；教材：走进经典尚友巨人；期待更进一步的变革；教师应当比学生更可教。
目录
前言
一　紧紧抓住语文的缰绳
　“说什么”与“怎么说”
　论说文的理论美
　语言·言语·言语形式——试论语文学科的教学内容
　“语文意识”：语文教学的阶梯
　紧紧抓住“语文”的缰绳
　谈“话”说“文”论“语文”
　语文是什么
　为“咬文嚼字”鼓与呼!
　一个被遗忘的定语
　“汉语文教学法”应突出一个“汉”字
　朱熹读书法的语文教育价值
　走出对联教学的尴尬
　论汉语素养
　求同存异致力于提高学生语文素养
　强渡“汉界楚河”——关于小学语文教学的一点浅见
　识字：小学语文教学的第一任务——在海南的讲话
　从“宰予‘画’寝”说开去
二　文学：青少年的“通‘人’宝玉”
　艺术形象的灵与肉
　从主体间性看文学教育
　佩上你的“通‘人’宝玉”——谈文学教育
　呼吁“语文”一分为二
　文学教育应该相对独立
　论语文课程的复合性
　文学教育的一道初阳——也评《郭初阳课堂实录》
　论文学素养
　学一点文学知识
　体验：文学教育的必由之路
三　人文原在语文中
　教育：“立人”与“愚民”——略论鲁迅先生的教育思想
　从“心”、“言”关系看语文课的工具性
　有关语文学科性质的两个问题
　语文教学的斯芬克司之谜
　魂兮，归来！——再论语文学科性质之谜
　呼唤语文教学观念的大讨论——“《北京文学》效应”感言
　一弦一柱思华年——我看语文教育60年的理论争鸣
　言语形式与言语主体
　人文原在语文中——在“沪港中学语文课程改革研讨会”上的发言
　关于读写听说的动机问题
　生活化：语文教学的必由之路
　漫谈课内与课外
四　语感与“语感中心说”
　语感管窥
　语感是言语形式感
　语词与意象
　语境与境感
　语感：一个理论与实践的热点
　语文教学的错位现象
　为“语感中心说”申辩
　语文教学“知识中心说”质疑
　论语感图式与语感素质
　与诗人西渡谈语感和阅读
五　教学生学会对话
　对话：语文教学的新观念
　关于“对话型”语文教学的对话
　“生成”与“入侵”
　教学生学会对话
　我看“平等者中的首席”
　“对话型教学”三人谈
　巴赫金“对语”的启示
　关于“语文教学对话”的对话
　一份富于创见的答案
　“非指示性”就是把人当作人
　师生合作共同成长
　写作教学要培养学生的“自我意识”
六　教材：走进经典尚友巨人
　学习民族语铸造民族魂
　《浙江省义务教育初中语文课本》编写构想(提纲)
　课文编写规范
　教学参考书编写说明与规范
　《新语文读本》出版说明
　《新语文写作》出版前言
　走进经典尚友巨人——《新语文读本》编写手记
　努力书写一个“人”字——谈《新语文读本》的编写
　别有一番滋味在心头——我和《新语文读本》
　追求经典大气与童心童趣的完美结合——谈《新语文读本》小学卷的编写
　《现代语文》(初中读本)出版说明
　《现代语文》(初中读本)编者的话
　《中学语文教学研究》初版前言
　《大学语文》出版说明
　关于基础教育教材审定工作的几点建议
七　期待更进一步的变革
　效率不高是综合症
　新课程的当务之急
　“文白并重”是开历史倒车
　语文教育呼唤现代化
　关于语文课程与教学的十对关系
　期待更进一步的变革
　也谈语文教育大趋势
　解开语文教改的死结
　关于逐步恢复我国师范教育免收学生费用的建议
　打造师大品牌服务基础教育——关于开设人文学院免费试点班的初步设想
　回顾与前瞻——关于语文课程与教学论教育硕士的培养工作
　浙江省中语会会长就职演说
八　教师应当比学生更可教
　“传道受业解惑”的再认识
　试论“教”、“学”的内在同一性
　说“让学”
　教师所能教给学生的只有自我
　继承传统与解剖自我
　读书：拯救自己，创造自己
　建设理想化的人格自我
　也谈“大公有私”
　愚昧原来有两种——重读《智识即罪恶》
　教师良知的守护者——读吴非《不跪着教书》
　仁者气象　贤者风范——陈冬辉老师印象
代跋
　教师活在关爱中　——在“王尚文语文教育思想研讨会”上的讲话
附录
　王尚文专著目录
　王尚文所编教材目录

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