图书简介
第一章 导论
一、德性:幼儿教育的核心议题
二、探究“德性”与“规训化教育”问题的方法与理路
(一)有关“德性”研究的现状分析
(二)有关“规训化教育”研究的现状分析
(三)研究方法
三、“儿童德性”与“规训”的核心界定
(一)什么是德性
(二)儿童德性的涵义
(三)规训
第二章 重现幼儿教育中“规训在场”及德性异化的现实图景
一、规训是教育场域中的不道德因素
(一)价值标准
(二)知识标准
(三)过程标准
二、幼儿教育中规训“在场”的存在纬度
(一)知识的规训
(二)身体的规训
三、规训“在场”的幼儿教育中儿童德性异化的危机与事实
(一)儿童德性呈单向度发展:缩减为对规则服从的性向
(二)儿童德性异化为知识
(三)儿童德性去稳定性:德性统一性消失
第三章 儿童德性异化背后的教育权力之博弈
一、国家教育权力规训力量产生的历史渊源
二、学校教育权力规训力量的执行与分配
(一)中国悠久的文化传统为教育权力规训性格的形成作了准备
(二)教育制度化进程的加速逐渐形成了教育权力的规训性格
(三)教师教育权力规训性格的体现
第四章 儿童德性异化的焦虑与解构
一、逻辑起点:规训“在场”的幼儿教育中儿童身体为基的自由的丧失
(一)儿童以身体为基的自由丧失,让“德性”化约为对规则服从的性向
(二)儿童以身体为基的自由丧失,让“德性”物化为知识的灌输
二、现实前提:规训“在场”的幼儿教育中以儿童幸福为教育目的的体系的崩溃
(一)规训“在场”的幼儿教育的教育目的中儿童个人幸福的失落
(二)规训“在场”的幼儿教育的教育目的中儿童“过程幸福”的失落
三、价值根源:知识规训中“是”与“应该”的分离
(一)儿童教育关注“是”而忽视了“应该”,造成的一个根本后果就是“教育追求德性”意义的虚无
(二)儿童教育关注“应该”而忽视了“是”,造成的直接后果是“人造德性”的出现
第五章 “去规训”的教育:成就儿童德性的理念与路径
一、“去规训”意义上的教育兴起和儿童的发现是同一的过程
二、以儿童身体解放为“去规训”的教育基点,成就儿童的德性
(一)在身体法乎自然的过程中成就儿童的德性
……
结语:成就“优质的儿童”,而不仅是“合格的公民”
参考文献
后记
目录
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