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图书简介

　　李永新 中公教育首席研究与辅导专家
　　毕业于北京大学政府管理学院，具有深厚的公务员考试核心理论专业背景，具有十多年公务员考试辅导与实战经验，对中央国家机关和地方各级公务员招考有博大精深的研究，主持研发了引领公考领域行业标准的深度辅导、专项突破等全系列教材和辅导课程，讲课系统、全面、有效，倍受考生欢迎和推崇，是公考辅导领域行业标准的开创者和引领者。

目录
第一部分　语言知识与能力
第一章　英语语言基础知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 中学英语词法知识
考点梳理
一、名词
（一）可数名词
（二）不可数名词
（三）名词的限定词
二、动词
（一）动词的时态
（二）动词的语态主动语态和被动语态
（三）非谓语动词
第二节 中学英语句法知识
考点梳理
一、句子种类
（一）陈述句
（二）疑问句
（三）感叹句
（四）祈使句
二、句子成分
（一）主语
（二）谓语
（三）宾语
（四）定语
（五）状语
（六）表语
（七）补语
三、句型
（一）简单句五种基本句型
（二）复合句的用法
四、特殊结构
（一）倒装句
（二）强调句
（三）省略句
（四）虚拟语气
（五）独立主格
五、主谓一致
（一）语法一致
（二）意义一致
（三）就近原则
强化训练
第二章　语言学与英语教学
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 语言学及其与英语教学相关的基本概念
考点梳理
一、语言学基本概念
（一）语言学
（二）普通语言学与应用语言学
（三）规定语言学与描写语言学
（四）历时语言学与共时语言学
（五）口语与文字
（六）语言与言语
（七）语言能力与语言行为
二、外语教学中的基本概念
（一）对比分析（Contrastive Analysis）
（二）错误分析（Error Analysis）
三、语言学有关外语教学的理论
（一）习得学得假说（the Acquisition?鄄Learning Hypothesis）
（二）监测假说（the Monitor Hypothesis）
（三）输入、输出假说（the Input / Output Hypothesis）
（四）自然顺序假说（the Natural Order Hypothesis）
（五）情感过滤假说（the Affective Filter Hypothesis）
第二节 语言学基本知识
考点梳理
一、Ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ ａｎｄ Ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ（语音学与音系学）
（一）Ｐｈｏｎｅｔｉｃｓ（语音学）
（二）Ｐｈｏｎｏｌｏｇｙ（音系学）
二、Ｍｏｒｐｈｏｌｏｇｙ（形态学）
（一）Ｂａｓｉｃ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本概念）
（二）Ｗｏｒｄｓ（词）
三、Ｓｙｎｔａｘ（句法学）
（一）Ｂａｓｉｃ Ｃｏｎｃｅｐｔｓ（基本概念）
（二）Ａｂｏｕｔ Ｇｒａｍｍａｒｓ（关于语法）
（三）Ｓｙｎｔａｃｔｉｃ Ｓｔｒｕｃｔｕｒｅ（句法结构）
四、Ｓｅｍａｎｔｉｃｓ（语义学）
（一）Ｓｅｖｅｎ ｔｙｐｅｓ ｏｆ Ｍｅａｎｉｎｇ ｂｙ Ｇ. Ｌｅｅｃｈ（里奇的七种意义类型）
（二）Ｔｈｅ Ｒｅｆｅｒｅｎｔｉａｌ Ｔｈｅｏｒｙ（指称论）
（三）Ｓｅｎｓｅ Ｒｅｌａｔｉｏｎｓ（涵义关系）
五、Ｐｒａｇｍａｔｉｃｓ（语用学）
（一）Ｓｐｅｅｃｈ Ａｃｔ Ｔｈｅｏｒｙ（言语行为理论）
（二）Ｔｈｅ Ｔｈｅｏｒｙ ｏｆ Ｃｏｎｖｅｒｓａｔｉｏｎａｌ Ｉｍｐｌｉｃａｔｉｏｎ（会话含义理论）
强化训练
第三章　语言能力目标要求
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 语言表达能力和沟通能力
考点梳理
一、语言表达能力
（一）教师语言的含义
（二）教师语言的功能
二、沟通能力
（一）教师与学生的沟通
（二）教师与家长的沟通
（三）教师与教师的沟通
第二节 获取资源和信息的能力
考点梳理
一、资源和信息的内涵
（一）资源
（二）信息
二、获取课程资源和信息的目的与意义
（一）为课程资源开发提供直接的资源保障
（二）为二次开发课程资源提供依据和准备
（三）为开发本校课程，建立学校特色体系服务
（四）为教师自身的专业发展服务
三、获取资源和信息应具备的能力
（一）筛选与鉴别的能力
（二）收集与处理信息的能力
（三）课程资源的整合能力
（四）探究与解决问题的能力
四、获取资源和信息的途径
（一）积极开发教材资源
（二）充分利用校内资源
（三）注重利用校外资源
（四）充分利用信息技术和互联网络
强化训练
第四章　英语国家社会文化知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 英语语言历史
考点梳理
一、古英语的社会背景及语言特征
（一）古英语（1100年）的社会背景
（二）古英语的语言特征
二、中古英语的社会背景及语言特征
（一）中古英语（01500年）的社会背景
（二）中古英语的语言特征
三、现代英语的社会背景及语言特征
（一）现代英语（0今）的社会背景
（二）现代英语的语言特征
四、英语变体
（一）语言变体概念
（二）英语变体情况
第二节 英美国家概况
考点梳理
一、历史
（一）美国历史
（二）英国历史
二、政治
（一）美国政治
（二）英国政治
三、文化
（一）英美重要的文娱和体育活动
（二）英美重要的节假日
第三节 英美文学
考点梳理
一、英国文学
（一）中古时期的英国文学（Ｏｌｄ ａｎｄ Ｍｅｄｉｅｖａｌ Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ）
（二）文艺复兴时期的英国文学（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｏｆ ｔｈｅ Ｒｅｎａｉｓｓａｎｃｅ Ｐｅｒｉｏｄ）
（三）１７世纪的英国文学（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １７ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）
（四）１８世纪的英国文学（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １８ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）
（五）英国浪漫主义文学（Ｔｈｅ Ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ ｉｎ Ｅｎｇｌａｎｄ）
（六）维多利亚时期英国批判现实主义文学（Ｔｈｅ Ｖｉｃｔｏｒｉａｎ ＰｅｒｉｏｄＥｎｇｌｉｓｈ Ｃｒｉｔｉｃａｌ Ｒｅａｌｉｓｍ）
（七）２０世纪的英国文学（Ｅｎｇｌｉｓｈ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ ２０ｔｈ Ｃｅｎｔｕｒｙ）
二、美国文学
（一）殖民地时期的美国文学（ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ Ｃｏｌｏｎｉａｌ Ｐｅｒｉｏｄ）
（二）美国浪漫主义文学（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｒｏｍａｎｔｉｃｉｓｍ）
（三）新英格兰超验主义（Ｎｅｗ Ｅｎｇｌａｎｄ Ｔｒａｎｓｃｅｎｄｅｎｔａｌｉｓｍ）
（四）现实主义文学（Ｔｈｅ Ａｇｅ ｏｆ Ｒｅａｌｉｓｍ）
（五）乡土文学（Ｌｏｃａｌ Ｃｏｌｏｒｉｓｍ）
（六）美国自然主义文学（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｎａｔｕｒａｌｉｓｍ）
（七）２０世纪２０年代的美国文学（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １９２０ｓ）
（八）２０世纪３０年代的美国文学（Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ ｉｎ ｔｈｅ １９３０ｓ）
（九）美国黑人文学（Ｂｌａｃｋ Ａｍｅｒｉｃａｎ Ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ）
强化训练
第二部分　语言教学知识与能力
第一章　英语教学理论
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 语言观
考点梳理
一、语言的概念
二、语言学角度的语言观
（一）行为主义心理学理论下的结构主义语言观
（二）认知心理学理论下的转换生成语言观
（三）社会学理论下的功能主义语言观
第二节 语言学习观
考点梳理
一、语言学习观的基本概念及意义
（一）语言学习观的基本概念
（二）研究语言学习观的意义
二、语言学习理论
三、语言学习的要素
（一）外语学习的认识和态度
（二）外语学习的目的和目标
四、外语学习的规律和模式
（一）英语学习规律
（二）英语学习模式
五、外语学习的策略和方法
（一）外语学习的策略
（二）外语学习的方法
第三节 语言教学观
考点梳理
一、语言教学观的基本概念
二、语言教学理论及其教学法
（一）结构主义教学理论与听说法
（二）认知主义教学理论与认知教学法
（三）社会语言学理论与交际教学法
第四节 教学基本理论对英语教学的指导作用
考点梳理
一、结构主义语言学及语言学教学观下的中国外语教学原则
（一）强调知识教学，特别是知识的系统性和结构性
（二）强调模仿，特别是语音语调
（三）强调语际对比，提高学习效率
二、转换生成语言学及语言教学观下的中国外语教学原则
（一）强调培养并运用演绎、观察、发现等思维品质
（二）强调语言规则的生成与创造
（三）强调重视语法规则
三、社会语言学及语言教学观下的中国外语教学原则
强化训练
第二章　高中英语课程基础知识
从考试大纲看本章考点
考点聚焦
第一节 高中英语课程性质与基本理念
考点梳理
一、高中英语课程的性质
二、高中英语课程的基本理念
（一）重视共同基础，构建发展平台
（二）提供多种选择，适应个性需求
（三）优化学习方式，提高自主学习能力
（四）关注学生情感，提高人文素养
（五）完善评价体系，促进学生不断发展
第二节 高中英语课程目标
考点梳理
一、高中英语课程总目标
（一）总目标
（二）课程目标结构
……
第三部分　教学设计
第四部分　教学实施与评价

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