图书简介
本书是“学前教育专业系列教材”之一的“幼儿园教育活动设计与指导”专册，具体包括了：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动与幼儿园课程、幼儿园教育活动设计的理论基础、教育活动设计中的目标分析、幼儿园活动环境创设等方面的内容。
目录
第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动的一般分析
一、幼儿园教育活动的涵义
二、幼儿园教育活动的特点
三、幼儿园教育活动的基本类型
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征
二、幼儿园教育活动设计的意义
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础
一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计
二、学习理论与幼儿园教育活动设计
三、教学理论与幼儿园教育活动设计
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容
第一节 教育活动设计中的目标分析
一、不同层次的教育目标
二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义
三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向
四、幼儿园教育活动目标的表述
第二节 教育活动设计中的内容分析
一、教育活动内容的涵义
二、教育活动内容的类别与分析
三、教育活动内容的编排
第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
一教育活动内容诜柽的原则和特点
二、幼儿园教育活动内容的设置与编排
第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源
第一节 幼儿园活动环境创设
一、幼儿园环境及其作用
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
三、幼儿园环境创设的指向
四、幼儿园物质环境创设
五、幼儿园精神环境创设
第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用
一、幼儿园教育资源及其种类
二、幼儿园教育活动资源选择的原则
三、幼儿园教育活动资源的利用
四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合
第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式
第一节 探究式学习
一、探究式学习概述
二、探究式学习的特点
三、探究式学习活动的设计
第二节 合作式学习
一、合作式学习概述
二、合作式学习的一般类型
三、合作式学习活动的设计
第三节 体验式学习
一、体验式学习概述
二、体验式学习的特点
三、体验式学习活动的设计
第四节 接受式学习
一、接受式学习概述
二、接受式学习活动的设计
第五章 幼儿园教育活动的组织与指导
第一节 幼儿园教育活动组织与指导概述
一、教育活动组织与实施过程中的基本要素
二、教育活动组织与指导的基本原则
第二节 幼儿园教育活动中的师幼互动
一、师幼互动关系的内涵
二、我国幼儿园师幼互动现状与问题分析
三、有效师幼互动的支持策略
第三节 幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略
一、观察
二、导入
三、提问
四、回应
第六章 幼儿园教育活动评价
第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则
一、幼儿园教育活动评价的基本原则
二、幼儿园教育活动评价的内容
第二节 幼儿园教育活动评价的方式
一、正式评价和非正式评价
二、形成性评价和总结性评价
三、个体评价和群体评价
四、内部评价和外部评价
五、幼儿成长档案袋评价
附幼儿成长档案袋
第七章 幼儿园区角活动的设计与指导
第一节 幼儿园区角活动概述
一、区角活动及其基本类型
二、幼儿园开展区角活动的意义与价值
第二节 幼儿园区角活动设计
一、区角活动内容的设计
二、区角活动材料的设计
三、区角活动空间的设计
第三节 幼儿园区角活动的指导与实施
一、区角活动的观察
二、区角活动的一般指导策略
三、区角活动的评价
附录 幼儿园教育活动设计案例
参考文献
后记
本书是“学前教育专业系列教材”之一的“幼儿园教育活动设计与指导”专册，具体包括了：幼儿园教育活动设计概述、幼儿园教育活动与幼儿园课程、幼儿园教育活动设计的理论基础、教育活动设计中的目标分析、幼儿园活动环境创设等方面的内容。
第一章 幼儿园教育活动设计概述
第一节 幼儿园教育活动的一般分析
一、幼儿园教育活动的涵义
二、幼儿园教育活动的特点
三、幼儿园教育活动的基本类型
四、幼儿园教育活动与幼儿园课程
第二节 幼儿园教育活动设计的基本涵义与原则
一、幼儿园教育活动设计的涵义与基本特征
二、幼儿园教育活动设计的意义
三、幼儿园教育活动设计的基本原则
第三节 幼儿园教育活动设计的理论基础
一、一般系统理论与幼儿园教育活动设计
二、学习理论与幼儿园教育活动设计
三、教学理论与幼儿园教育活动设计
第二章 幼儿园教育活动设计中的目标和内容
第一节 教育活动设计中的目标分析
一、不同层次的教育目标
二、幼儿园教育活动目标体系的建立及其意义
三、幼儿园教育活动设计中不同的目标取向
四、幼儿园教育活动目标的表述
第二节 教育活动设计中的内容分析
一、教育活动内容的涵义
二、教育活动内容的类别与分析
三、教育活动内容的编排
第三节 幼儿园教育活动内容的选择与设置
一教育活动内容诜柽的原则和特点
二、幼儿园教育活动内容的设置与编排
第三章 幼儿园教育活动设计中的环境与资源
第一节 幼儿园活动环境创设
一、幼儿园环境及其作用
二、幼儿园教育活动环境创设的原则
三、幼儿园环境创设的指向
四、幼儿园物质环境创设
五、幼儿园精神环境创设
第二节 幼儿园教育活动资源的选择与利用
一、幼儿园教育资源及其种类
二、幼儿园教育活动资源选择的原则
三、幼儿园教育活动资源的利用
四、幼儿园教育活动设计中多种资源的整合
第四章 幼儿园教育活动设计的基本模式
第一节 探究式学习
一、探究式学习概述
二、探究式学习的特点
三、探究式学习活动的设计
第二节 合作式学习
一、合作式学习概述
二、合作式学习的一般类型
三、合作式学习活动的设计
第三节 体验式学习
一、体验式学习概述
二、体验式学习的特点
三、体验式学习活动的设计
第四节 接受式学习
一、接受式学习概述
二、接受式学习活动的设计
第五章 幼儿园教育活动的组织与指导
第一节 幼儿园教育活动组织与指导概述
一、教育活动组织与实施过程中的基本要素
二、教育活动组织与指导的基本原则
第二节 幼儿园教育活动中的师幼互动
一、师幼互动关系的内涵
二、我国幼儿园师幼互动现状与问题分析
三、有效师幼互动的支持策略
第三节 幼儿园教育活动组织与指导的一般性策略
一、观察
二、导入
三、提问
四、回应
第六章 幼儿园教育活动评价
第一节 幼儿园教育活动评价的内容与原则
一、幼儿园教育活动评价的基本原则
二、幼儿园教育活动评价的内容
第二节 幼儿园教育活动评价的方式
一、正式评价和非正式评价
二、形成性评价和总结性评价
三、个体评价和群体评价
四、内部评价和外部评价
五、幼儿成长档案袋评价
附幼儿成长档案袋
第七章 幼儿园区角活动的设计与指导
第一节 幼儿园区角活动概述
一、区角活动及其基本类型
二、幼儿园开展区角活动的意义与价值
第二节 幼儿园区角活动设计
一、区角活动内容的设计
二、区角活动材料的设计
三、区角活动空间的设计
第三节 幼儿园区角活动的指导与实施
一、区角活动的观察
二、区角活动的一般指导策略
三、区角活动的评价
附录 幼儿园教育活动设计案例
参考文献
后记
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