图书简介
第二次世界大战以后，欧美发达国家推行了基础教育改革。这场改革促使人们对传统的学校管理模式提出了质疑，并导致在20世纪80年代掀起了校本管理运动。20世纪90年代以后，校本管理被传播到世界其他国家和地区。作为一种新的学校管理模式，校本管理从产生的那一刻起，有关争论从未中断过，有关认识也未统一过。
本书论述了校本管理的实践起源与理论解读，办学价值观与教师专业素质，制度与行为
改变，习俗与自我发展等方面的内容，全面涉及了校本管理的历史与现实，理论与实践等问
题，对正在推进的义务教育课程改革有着积极的借鉴作用。
目录
前言
第一部分 行政管理与专业领导并重
第一章 校本管理实践起源与理论解读
第一节 外控式学校管理的尴尬
第二节 校本管理运动及理念
第二章 校本管理与教师专业发展
第一节 当学校成为教师专业发展基地时
第二节 教师管理的变革
第三节 解读教师专业发展
第四节 指向促进教师专业发展的校本管理
第二部分 观念与观念共享
第三章 形成办学价值观
第一节 校本管理中的办学价值观
第二节 从关注环境到关注人：办学价值观的形成之路
第四章 理解与定位教师专业素质
第一节 从职业到专业：教师专业素质的认识历程
第二节 教师专业素质的建构
第五章 共享学校价值观
第一节 传播与观念共享
第二节 从一元到多元：促进观念共享的实践手段
第三部分 制度与行为改变
第六章 从严格制度管理到谈化制度管理
第一节 地制度及制度管理的认识
第二节 从“强序”到“弱序”：淡化制度管理的过程
第三节 从创建机制入手：填补管理“空白”的行动
第四节 超越规范的追求
第七章 专业发展背景之下的教学研讨制度
第八章 教育科研自愿者组织
第四部分 习俗与自我发展
第九章 学校习俗的意义与考察
第十章 学校习俗之追求
第五部分 理念到行动的联结
第十一章 指向教师专业发展的校本管理的行动建议
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