图书简介
人类虽然有共同的发展规律，但每个孩子都是独特的，每个孩子的成长环境、所在学校和面对的教师又都不尽相同。这就使人们难以把一个国家成功的教育理论照般到另一个国家，甚至难以把一个学校的成功经验运用到另一所学校。因此，对一所学校来说，最重要的也许就是造就一支“乐学习、善教学、会研究、爱学生”的教师队伍，就是激发全体教师的智慧 和热情，去发现行之有效的教育教学知识、方法和策略。而教师研究和发现教育知识的过程，就是教师专业发展的最重要的组成部分。笔者认为，教师学历和职称的提升对教师专业发展来说固然重要，但它们仅仅是外界对专业发展程度的认定和标志。专业发展内核却根植于教师专业知识——教育教学知识的运用、发现、表述和积淀，根植于教师专业才能的生长、积累和发展，根植于教师专业素养的培植稳定和提升。
这是一个多元而热闹的时代。各种教育理念满天飞，各种教法轮番登台，各种研究课题层出不穷。作为一线教师，作者关注、思考和研究的始终是教育实践和学校生活中的现实问题。作者没能力去构建体系，创立新说，所能做的大概也只是拾遗补阙而已，其实从微观切入，也可以涉及宏观问题。作者坚信生活是写作的源泉，而写作则是对生活的理性诠释和诗意提升。作者的写作目的也甚为简单：第一让人看后感到惬意；第二多少能给人带来一点思考。
目录
毛荣富，1946年11月出生，祖籍浙江宁波，1969年毕业于复旦大学中文系。语文特级教师。30余年来一直辛勤耕耘于中学语文教学领域，对教育教学进行了全方位的探索和研究，已在全国有影响的报刊发表教育教学文章600余篇，出版个人专著《元明散曲》、《中学生读写导引》、《特级教
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