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图书简介

形成全民学习、终身学习的学习型社会，促进人的全面发展，这是中国政府提出的建设小康社会的目标之一。要实现这个目标，就要把中国巨大的人口压力转化为强势的人力资源，就必须把中国建设成为一个学习型国家。21世纪是“学习型社会”的世纪，“学习型社会”的大厦，必须有许多学习型组织的支撑才能建成。
学习型学校管理理论源于西方的学习型组织理论。任何一种管理理论或者管理流派的产生，都有一定的社会背景，学习型组织理论的产生也不例外，它产生于学习型社会的发展需要。彼得·圣吉先生提出学习型组织的理论，也正是基于现代企业组织发展需要，是在总结了现代企业衰亡的规律后，发现了企业健全肌体的方法——建设学习型组织，避免企业周期性的衰亡。
目录
前言
理论编
第一章 学习与学习型学校
第一节 学习与学习型学校
第二节 传统学校组织中常见的学习智障障
第二章 学习型学校组织结构特点
第一节 扁平化的纵向组织层级
第二节 模糊化的横向组织边界
第三章 学习型学校的功能特征
第一节 具有自我超越的精神追求
第二节 具有改善心智模式的能力
第三节 具有团队奋斗的共同愿景
第四节 形成团队学习的良好惯性
第五节 掌握系统思考的管理艺术
第四章 学习型学校的性质与发展轨迹
第一节 学习型学校管理思想的实践性
第二节 学习型学校管理思想的时代性
第三节 学习型学校管理思想的发展性
策略编
第五章 优化文化内涵
第一节 塑造学校文化灵魂
第二节 构筑学校文化环境
第三节 发挥学校文化的育人功能
第六章 优化组织结构
第一节 促进组织层级扁平化
第二节 促进组织边界模糊化
第七章 优化管理行为
第一节 人文关怀是基本特色
第二节 民主管理是必然选择
第八章 优化学习平台
第九章 优化人力资源
第十章 优化人才规格
附录 中国学习型组织研究和实践大事记
参考文献
后记

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