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图书简介

编写本教材，我们希望体现以下特点：
强调师资培养的课程目标。教育部有关统计资料显示：全国城市、县镇、农村小学教师占的比例分别为17％、19％和64％；农村小学语、教以外其他学科教师占19％，低于城镇的34％；外语、自然、体育、音乐、美术教师所占比例分别为2.5％、2.3％、2.3％、1.5％、1.2％。这组数据告诉我们，小学教师大多在农村，农村小学需要的是“一专多能”的“全科教师”。就广大农村而言，“一专”主要体现在能够胜任语文、数学学科的教学，“多能”主要体现在能够兼教外语、自然、体育、音乐、美术等学科。根据经验，对语、数、外专业方向的学生而言，“多能”更重要，对自然、社会、音乐、美术、体育专业方向的学生而言，能否胜任语文、数学学科的教学更重要。要培养“一专多能”的“全科教师”，培养模式必须坚持“综合培养，分科主修”，普通高师院校分科培养、画地为牢的培养模式是行不通的。从现实看，高职高专小学教育专业的毕业生主要还是面向农村。所以，本教材力求以农村师资的现实需求为着眼点，以增强师范毕业生的职业竞争力为目标，突出教材设置的实用性价值，通过教材的科学规划，培养学生怎样理解和关注小学生，怎样实施语文、数学的教学活动，怎样组织各种班队活动，怎样做好班主任工作，怎样从事小学教育科研工作等方面的教育才干。
重塑优化组合的课程内容结构。总结以往的教改经验教训，我们认为：只有把各系列具体科目看作一个整体进行系统整体改革，某一个要素的改革才能找准自己的方向；若局限于某一学科去改革，成功的几率微乎其微。我们希望以小学教育专业开设的教育类课程（“教育学”、“心理学”、“小学教育科研”、“小学语文教学法”、“小学数学教学概论”）为知识基础，以“重组基础，综合交叉，注重实用”为整合原则，打破原来各学科间的界限，构建横向由“小学活动”、“小学班主任”、“小学教学”、“小学科研”四大模块组合，纵向由“心理学基础”、“课程教学理论”、“教学法指导”、“微格技能训练”、“教育实践”五大部分演进的综合教育课程体系。力图通过这本教材的实施，解决如下问题：综合考虑小学教育特点、学科专业知识与教育专业知识的关系、地位，为学生的专业发展奠定坚实的、科学的课程理论基础；避免分科教学中彼此脱节、画地为牢，内容无意义重复，造成时间上的浪费等现象，减轻学生的考试负担；突出教育的买践性特点，突出从教能力的训练，缩短学生角色转换的适应期。
建构理论与实践的沟通桥梁。中国古代教育家王阳明曾经提倡“知行合一”，后来陶行知先生将之改进为“行知合一”，或者说“行一知一行”这样一种教育理论与实践的新关系。这套教材的编写正是“行知合一”思想的具体体现，教材中的理论注重基础性、先进性、实用性，都是从实践中结晶出来的教育智慧，是教育的实践性话语。每一段理论都设计了与之呼应的实例或实践活动，让学生充分体验到“理论与实践的相伴相生和相依共进”，从而培养学生把握教育现实的能力，提升学生的理论修养。
打造职业技能的训练平台。职业技能的掌握，绝非一个一蹴而就的过程，大量有针对性的训练不可或缺。本教材中，结合相关内容，在“探究与实践”环节中，精心设计了“微格训练”的题目，从教师职业需求的方方面面来训练提高学生的专业素质。如此“边学边练，学练结合”，能有效地开发学生的职业潜能，完善学生的职业素养。
规划开放探究的教学过程。1996年，由雅克·德洛尔任主席的国际21世纪教育委员会在向联合国教科文组织提交的报告中指出：“教育既应提供一个复杂的、不断变动的世界的地图，又应提供有助于在这个世界上航行的指南针。”编写这本教材既要激发学生从事教师职业的尊严感和幸福感，让学生绘出自己理想中的职业蓝图，又要使之清醒地认识到一个真实的、尽可能完整的教育现实世界。因此，我们在教材编写中融入了很多教育实践活动，以引导学生立足于教育现实的坚实大地，结合所学理论，开创属于自己的教育人生之路。
这本教材是在借鉴、参考和引用国内外大量文献资料的基础上完成的。我们在参考文献中只列出了部分相关的主要书目，其余的限于篇幅未能一一列出，谨此向各位作者表示衷心感谢。
目录
小学教育专业教育综合教程：小学教学实施
第一章　备课
　第一节　备课概述
　 一、备课的意义
　二、备课的内容
　第二节　汉语拼音教学
　 一、研究课程标准
　二、钻研教材
　三、了解学生
　四、选择教法
　五、编写教案
　第三节　识字教学
　 一、研究课程标准
　二、钻研教材
　三、了解学生
　四、掌握识字教学原则，选择教学方法
　五、感受汉字的形体关，引导学生写好汉字
　六、编写教案
　第四节　阅读教学
　 一、研究课程标准
　二、钻研教材，分析教材
　三、选择教法，设计阅读教学
　四、把握阅读教学的具体内容和方法
　五、编写教学方案
　第五节　口语交际的教学
　 一、研究课程标准
　二、钻研教材
　三、了解学生的实际和口语交际教学目前存在的问题
　四、选择教学方法，进行口语交际教学
　五、编写教案
第六节　作文教学
一、研究课程标准
二、了解学生情况，把握作文教学应注意的问题
三、选择教学方法，设计不同学段的作文教学
四、编写教学方案
第七节　小学数学教学内容简析
一、第一学段
二、第二学段
　第八节　小学数学课的基本课型
　 一、新授课教学结构
　二、练习课教学结构
　三、复习课教学结构
　四、试卷讲评课教学结构
　五、数学活动课
　第九节　小学数学新授课教学研究
　 一、概念新授课研究
　二、计算新授课研究
　三、解决问题新授课研究
第二章　上课
　第一节　上课的基本要求
　第二节　上课技能
一、导入
　……
第三章　作业的布置与批改
第四章　课外辅导
第五章　评价
第六章　说课评课
参考文献
小学教育专业教育综合教程：小学活动
第一章　小学活动概述
　第一节　小学活动概述
一、小学活动的含义
二、开展小学活动的意义
三、小学活动的特点
四、小学活动的教育作用
五、小学活动的组织形式和活动方法
　第二节　小学活动课程
　一、小学活动课程概述
　二、小学活动课程设置的依据
　三、小学活动课程的原则
第二章　少先队活动
　第一节　少先队的简史
　一、劳动童子团
　二、共产儿童团
　三、抗日儿童团
　四、解放战争时期的少先队、儿童团
　五、新中国的中国少年先锋队
　第二节　少先队队章知识
　 一、少先队的性质
　 二、少先队的目的和任务
　三、少先队的作用和作风
四、少先队队歌
五、少先队的标志
　 附录　中国少年先锋队章程
第三节　少先队的礼节
一、敬礼
二、呼应
三、献红领巾
四、报告人数
第四节　少先队的仪式
一、标准式仪式
二、精简式仪式
三、并列式仪式
四、包含式仪式
第五节　少先队的组织建设
一、少先队的组织结构形态
二、少先队的组织教育
第六节　少先队教育活动
一、少先队活动的基本内容
二、辅导少先队开展活动的基本原则
三、少先队活动的基本形式
　第七节　少先队辅导员
一、少先队辅导员的职责
二、辅导员的技能技巧
三、辅导员工作中的教育艺术
第三章　小学综合实践活动
　第一节　小学综合实践活动概述
一、综合实践活动课程的含义
二、小学综合实践活动课程的意义
三、小学综合实践活动课程的特点
　……
第四章　小学生心理辅导活动
参考文献
小学教育专业教育综合教程：小学教育科研
小学教育专业教育综合教程：小学教育与小学生
小学教育专业教育综合教程：小学教学理论　
小学教育专业教育综合教程：小学班主任

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