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图书简介

本书围绕课程的身份问题，收录了威廉·多尔、彼得·麦克拉伦等知名后现代教育学者的17篇开创性论文，为我们展示并界定了这一新的研究范畴，同时对当代课程理论及实践作出了透彻评析。作者们试图通过性别、身份、叙事、自传等理论，勾勒课程研究的当前面貌和未来愿景；借助政治学、神学、文学、民族理论以及女性主义等领域的最新理论研究成果，重构课程研究的方法论，为21世纪的课程研究创造新的范式。
　　《课程：走向新的身份》是派纳主编的一本学术研究论文集，集中了美国课程学术界一批有影响的学术大师们的研究成果，内容涉及课程发展史、课程中的性别、种族、政治和生态等重大问题，也涉及自传与课程以及后现代主义和后结构主义课程等前沿性理论问题，还以新的方式探讨了实践中的课程问题，是一部从多学科、多视角研究课程并描述课程身份的前沿性研究成果，影响广泛而又颇具特色。
目录
威廉F.派纳（William F.Pirlar），当代美国课程领域最富影响力的课程理论家之一，目前任职于加拿大英属哥伦比亚大学（UBC）课程与教学系，为该领域加拿大首席学者（Carlada Research Chair），并担任课程研究国际化中心主任。派纳是国际课程研究促进协会（IAACS）的创办者和

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