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图书简介

教育学是教师教育的一门基础性课程，也是教师教育的专业必修课程。为了更好地服务于师范教育本、专科的教学，反映当前中小学新一轮课程改革及教师专业发展的要求，促进教育理论联系实际，我们确定本书写作的指导思想是：贴近教育生活与学生实际，反映教育改革的新思想、新动向，把学习与研究贯穿于教与学的整个过程，培养具有研究与创新能力的预备教师，为教师的专业发展打下坚实的基础。本书可作为本、专科公共教育学和教育系教育学课程的教材以及教师职后教育学课程培训教学用书。
本书的基本架构是：在讲清教育基本原理的基础上，围绕教育的基本要素展开，具体阐述了学生发展、教师成长、课程生成、教学活动、资源开发、教育研究等主题，揭示了教育学的基本理论与实践。
为了便于学生学习，本书在写作体系上进行了设计，每章都有学习要点，对概念和内容进行了概括或提示；对于教学与教育发展中的一些新问题留有较大的磨合空间，师生可根据教学的情况有针对性地展开。这样既有利于发挥教师的创造性，也有利于发挥学生的主观能动性。每章结尾有行动与体验指南，一方面对学生的学习与探究过程给予指导，另一方面引导师生对行动和探究过程与结果进行总结、概括、反思、提升，借此获得成功的愉悦经验。每章后面均附有思考题，以便于学生课后自学与自我检测。
本书的体系与写作突显了五个特色。
　　一、基础性、师范性和教育性兼具；二、适应性、时代性与发展性相统一；三、教育情境与行动体验相结合；四、生活性与过程性融合；五、精练与翔实相结合。
目录
第一章 导论
　第一节　教育学概述
　第二节　行动与体验教育学
第二章　教育原理
　第一节　什么是教育
　第二节　教育本质
　第三节　教育发展
　第四节　教育目的
　第五节 教育的社会制约性
第三章　学生发展
　第一节　人的发展概述
　第二节　学生发展的现实追求
　第三节　学生发展的实现
第四章　教师成长
　第一节　教师成长的影响因素
　第二节　教师成长的目标
　第三节 教师成长的过程与策略
第五章　课程生成
　第一节　课程及其生成的历史
　第二节　课程生成的计划
　第三节　课程生成的实施
　第四节　课程生成的评价
　第五节　课程生成的行动
第六章　教学活动
　第一节　教学活动概述
　第二节　教学活动的构成要素
　第三节　教学活动的实施与体验
第七章　教育资源
　第一节　教育资源概述
　第二节　学校内部教育资源的激活
　第三节 学校外部教育资源的利用
第八章　教育研究
第一节　教育研究概述
第二节　教育研究的一般程序
第三节 教育研究活动
第四节　校本研究

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