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图书简介

全书共分七章，首先，从理论上界定了学术职业的概念及其本质属性，为学术职业发展内在逻辑研究的展开奠定坚实基础；然后，在学术职业千年的发展中探寻并明晰学术职业发展的内在逻辑，建构了学术职业发展内在逻辑的整体框架。在研究过程中，并不是预先抽象出一个学术职业发展的内在逻辑框架，而是沿着学术职业发展的历史路线一步一步探寻，运用在探寻过程中得到的材料去建构学术职业发展内在逻辑的整体框架，得出了一些具有一定创新意义的有价值的结论。
目录
如果说，大学是这个世界最古老最美好的理想“事物”，那么，学术职业就是大学的生命力和魅力所在、灵魂所依，是大学这座神圣殿堂的至圣之神。正基于此，研究高等教育不能不面对学术职业，不能不研究学术职业；学术职业的研究理应成为高等教育研究中的最核心和最根本的问题之一。
本书以大学教师群体为研究对象，以维特根斯坦的“家族类似”理论分析框架和马克斯·韦伯的“理想类型”理论构建方式为研究路径，以历史研究方法中的历史考据法为主要研究方法。通过研究学术职业的角色形成、组织基础、存在形态、运行方式及这些要素之间的关系，探寻蕴藏在其中的学术职业发展本质的、稳定性的东西，归纳概括出学术职业发展的内在逻辑。在此基础上，分析和审视了20世纪七八十年代以来的国外学术职业变革中的产业逻辑和1949年以来我国学术职业发展的逻辑特征，并以学术职业发展内在逻辑的视角对中国学术职业发展的路径选择进行了思考。
全书共分七章，首先，从理论上界定了学术职业的概念及其本质属性，为学术职业发展内在逻辑研究的展开奠定坚实基础；然后，在学术职业千年的发展中探寻并明晰学术职业发展的内在逻辑，建构了学术职业发展内在逻辑的整体框架。在研究过程中，并不是预先抽象出一个学术职业发展的内在逻辑框架，而是沿着学术职业发展的历史路线一步一步探寻，运用在探寻过程中得到的材料去建构学术职业发展内在逻辑的整体框架，得出了一些具有一定创新意义的有价值的结论。
本书可作为教育学、历史学、管理学和社会学等学科的有关专家学者及师生参考用书。同时，对那些对大学教师研究、大学知识生产与管理研究、大学组织特性研究感兴趣的学者，也具有参考价值。

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