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图书简介

为《广西高职高专院校人才培养工作水平评估》之学习指导。
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自1985年《中共中央关于教育体制改革的决定》把高校招生体制改革列为教育体制改革的重要组成部分以后，高校招生体制改革一直备受全社会的关注，并且取得了令人瞩目的成绩。但是，招生体制改革并不是一帆风顺，其前进的道路是曲折的，而且也有反复。比如，招生计划体制，从只有国家任务计划招生的单轨制，改为国家任务计划与调节性计划并存的双轨制，其后，又进行并轨，改为新的单轨制，即实行收费的国家任务计划的单一形式；又比如，考试科目由文理分科（文史类考6门、理工类考7门）改为“3+2”（即在语文、数学、外语3门必考科目之外，文史类加考历史、政治两科，理工类加考物理、化学两科），而现在又开始试行文理不分科的“3+x”科目设置改革。值得注意的是，在每次进行改革的时候，都宣称即将实行的体制具有巨大的优越性，但只实行了若干年，又说这种体制不行，需要再进行改革。当然，改革是没有止境的，但三年五年再来一次，未免波动性太大。因此，我们认为，改革，不能头痛医头，脚痛医脚，必须从理论上对高校招生体制改革进行研究．必须从转变教育思想观念出发，从21世纪我国高等教育发展的趋势及21世纪我国高等教育体制改革走向的高度，来全面审视21世纪我国的高校招生体制改革。

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