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图书简介

随着时代的进步和社会的发展，教育面临着巨大的挑战，这种挑战不仅来自于外部即社会对教育的诉求，更来自于教育内在的再认、蜕变和选择。譬如，对人的本质的认识，在当下和未来的时代背景下，一方面凸现一体化，而另一方面却追求主体存在的差异，人的自然属性、社会属性、经济属性、文化属性等在不同的场域和角色体验中滋生或消解、变异或发展，这样的复杂性使教育的理论与实践陷于困境：人的本质究竟是什么？我们应该培养什么样的人？我们的教育究竟是什么？我们的教育应该如何进行？而要回答和化解这些问题进而寻求教育的逻辑，需要对教育前提性问题域的挖掘与梳理，需要一种切入的路径，需要更本原的逻辑主线，为此我们考察哲学、心理学、历史学等领域的适配性，其中的理论支持与事实范例是巨量的，但最终我们把目光停注在人类学领域。
目录
本书以全球化背景下多民族国家中的教育为关注点，贯穿了多元文化的观点，从人类学关注实践、关注生活的研究倾向，“详尽的深描”的叙述方式以及整体性视角和跨文化的观点展开教育研究，提出了教育和民族教育的文化场域的观察视角，汇集了对广西民族教育实践的田野调查和文化阐释，是对跨文化的、跨学科的和整体性的教育研究范式的一次尝试。

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