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图书简介

本书是对新中国义务教育学制改革给予全面、系统、深入研究的创新之作。该书重新诠释了学制概念，提出了义务教育学制改革的逻辑起点是义务教育的性质，义务教育的培养目标是“成人”，任务是“成人”教育等。作者的这些真知灼见，相信会引起人们的关注。
——金林祥（教育学博士、华东师范大学教育科学学院教授、博士生导师，全国优秀教师、国务院特殊津贴获得者，中国陶行知研究会副会长。）
本书作者以教育学人的良心和责任感探寻义务教育学制改革的内在逻辑，反思其学段划分、课程等相关的配套改革以及重点学校制等现实问题，为义务教育学制改革提出了可资借鉴的思路。作者“以史见实，从实求知，由知成思，以思致用”，以不辍的笔耕培育出新中国义务教育学制改革的又一颗智慧之树。
——巴登尼玛（我国首位教育学藏族博士、四川师范大学教育科学学院院长、教授、博士生导师，全国优秀教师、国务院特殊津贴获得者，获得美国Fulbright新世纪学者奖的中国第一人、四川省学术和技术带头人。）
目录
本书从学制这一元概念入手，以学制改革的内在联系为探讨的基点，既有对新中国义务教育学制改革历史发展的系统梳理，也有对其现实问题如学段划分、课程等相关的配套改革以及重点学校制等问题的专题研究，更有对未来义务教育学制改革的前景展望，从而得出义务教育学制改革的逻辑起点是义务教育的性质，义务教育的培养目标、任务、入学年龄、修业年限，以及相关的课程、教材、教法和评价的确定，都应从义务教育的性质中去寻找依据。同时，本书还提出了义务教育的培养目标是“成人”，任务是“成人”教育等观点。

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