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图书简介

本译著中的某些理论观点放在我国的教育背景下来考察，会有一些明显的不足和不适应性。作者在部分章节中对宗教、民主、政治等问题进行了阐述，这些阐述并不代表译者的观点。考虑到本译著主要是供国内教育教学工作者阅读和参考的，所以译者本着尊重作者观点的原则直译出来了，敬请读者批判性地加以吸收。
目录
推荐序一（内尔·诺丁斯）
推荐序二（J．丹·马歇尔）
前言
三个工作假设
本书的构思
未来的读者
两篇推荐序
参考文献
第一章 民主社会中的课程智慧
　课程判断的质量
　本书改革方法的基本原理
　课程智慧概念简介
　愿景构想和建设
　作为问题解决的课程智慧
　理解民主道德
　作为真实建设的课程智慧
　　合作
　　关爱
　　特点
　　挑战
　　感召
　其余章节预览
　致谢其他的课程解释
　结语：对教育工作者的信念
　参考文献
第二章 实用主义：民主的教育工作者之哲学
　引言
　实用主义和实用主义者
　当代实用主义的批判
　当前民主所面临的挑战
　民主复兴：走向强势民主
　参考文献
第三章 探究的艺术：走向全息思维
　引言
　进行判断的过程
　地图和疆域
　七种探究方式
　　工艺性探究
　　创意性探究
　　实践性探究
　　对话式探究
　　实践智慧探究
　　公共伦理探究
　　推测性探究
　结语
　参考文献
第四章 个人和结构的挑战
　引言
　成人身份的发展
　个人的挑战：抵制、关联和心向
　基根的发展理论：保持平衡
　没有关联的抵制
……
第五章　教育实践的含意
第六章　三位实践者的评议
第七章　两位教师的叙述　
第八章　两位管理者的叙述　
第九章　来自三个国家的评论
后记

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