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图书简介

教学是有明确目标的育人活动。任何教学活动，事前都是有所构思、计划的。古今中外，有良知的教师在进行教学活动前，都是有一定的规划和安排的。不过，历史上或者说以往的“教学设计”都是基于经验的，可以说是“经验型”的教学设计，有许多的主观性、片面性、非科学性。这种教学设计，已不能适应现代信息社会的教学要求。
现代教学设计，自从20世纪中叶兴起以来，就是在系统理论和方法指导下的设计。它在很大程度上摆脱了陈旧的教学思想的束缚，树立了崭新的理念，亦即以学习者为本，突出学习者在学习过程中的主体地位，以学习者的“学，，作为教学设计的出发点，遵循学习的内在规律。也就是说，现代教学设计完全不同于传统的经验型的“教学设计”，它是在全新的教学理念指导下，以系统理论、传播理论、学习理论和教学理论为坚实的理论基础，运用系统理论和方法分析教学问题，确立教学目标，最优地选择或设计教学内容、教学策略、教学媒体和教学过程、教学表达艺术以及教学评价，以达到教学最优化的理想境界。
教学设计作为教育科学的一门新兴学科，它是教育技术理论和实践的核心。从20世纪中叶诞生以来，其理论与实践有了迅速而深入的发展。在世界范围内，尤其在发达国家，教学设计受到教育界的广泛关注，并获得了广泛而深入的研究与应用。它在推进基础教育改革中起到了显著的作用。我国是在20世纪80年代中期引进教学设计理论，开始在中小学进行探索和实践的，并取得了许多教学、教育成果。
但是，迄今为止，大学教学设计理论与实践的系统研究甚少。
大学教学、教育远比基础教育复杂得多，因而更需要精心设计，更需要创造性。因此，充分学习、借鉴国内外基于基础教育的教学设计理论，和大学教学实践相结合，以形成大学教学设计学的理论框架和实践体系，推进大学教学技术理论和实践的现代化、科学化和最优化，就成为大学教师和教研工作者的责任。
目录
第一章　教学设计概述
第一节　教学设计的基本概念
第二节　现代教学设计起源与发展
第三节　大学教学设计概述
第二章　大学教学设计的理论基础及方法论基础
第一节　大学学习理论
第二节　大学教学理论
第三节　信息传播理论
第四节　教学系统理论
第三章　大学教学设计过程及其模式
第一节　大学教学设计过程及其研究方法
第二节　大学教学设计过程的模式
第四章　学习需要的分析
第一节　学习需要分析及其实际意义
第二节　分析学习需要的程序和方法
第三节　解决问题的可行性分析
第五章　学习内容的分析
第一节　学习内容及其分类
第二节　学习内容的选择和组织
第三节　学习组织与展开的信息论方法
第四节　学习目标的编写
第五节　课程教学设计表
第六章　大学生学情分析
第一节　大学生的一般特征
第二节　大学生的认知风格分析
第三节　初始知智能和素质
第四节　与时俱进，做好大学生的学情分析
第七章　教学策略设计
第一节　教育教学模式
第二节　教学方法优选优组
第三节　教学组织形式优选优组
第八章　教学媒体的选择和设计
　第一节　教学媒体的特性和作用
　第二节　教学媒体的选择
　第三节　教学媒体的应用
　第四节　教学媒体的组合
　第五节　网络教学
第九章　课堂教学结构和过程的设计
　第一节　课堂教学结构要素分析
　第二节　课堂教学结构的最优化
　第三节　课堂教学结构的综合设计
　第四节　课堂教学设计举例
第十章　教学表达艺术策略设计
　第一节　信息传播理论与教学表达策略
　第二节　美学理论与教学表达策略
　第三节　课堂讲授艺术策略
　第四节　课堂组织艺术策略
　第五节　教学启发艺术策略
　第六节　教学语言艺术策略
　第七节　教学板书艺术策略
　第八节　教学提问艺术策略
　第九节　德育渗透艺术策略
第十一章　教学评价及其设计
　第一节　教学评价概述
　第二节　教师教学质量评价
　第三节　考试及其试卷的编制
　第四节　真实性学习评价
　第五节　学习评价的发展趋势
第十二章　大学教学设计的评价
　第一节　教学设计评价的意义与原则
　第二节　教学设计评价指标体系的制定
　第三节　教学设计评价的实施
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