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图书简介

全书共分两大部分。第一部分是高等学校双语教学的现状和发展研究报告，概括性地介绍全国双语教学的现状，综述理论研究成果的主要观点，汇总全国高校和教育管理部门的经验和做法，并提出了初步的政策建议。第二部分是普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告，用大量翔实的数据全方位地描述了学校、教师及学生对双语教学的态度与认识。这些鲜活的第一手资料为掌握全国双语教学情况，继续开展深入分析研究起到了非常重要的基础性作用。
目录
第一部分 高等学校双语教学的现状和发展研究报告
引言
1.《普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告》
2.理论研究论文
3.双语教学实践探索经验总结
4.政策研究
一 全国高校双语教学现状
1.双语教学课程的开设数量和质量
2.双语课程的教学组织情况
3.师生关于双语教学的基本认识
4.双语教学的学校政策及主要问题
二 双语教学的理论研究-
1.双语教学的概念与理解
2.我国双语教学的历史发展阶段
3.中外双语教学的比较
三 双语教学的实践探索
1.教育部的推动
2.教育行政部门的引导——黑龙江省教育厅的实践案例
3.高等学校的实践
四 政策建议
1.转变观念，提高认识
2.积极推进，注重质量
3.不拘形式，营造氛围
4.着重解决师资和外语水平问题
5.长远规划，正确引导，大力支持
结语
第二部分 普通高等学校本科专业双语教学现状调查数据报告
一 调查对象与方法
1.调查对象
2.调查方法
二 高校开展双语教学的基本情况
1.双语课程开设门数
2.学校开设双语课程的比例
3.生物技术专业双语课程的比例
4.信息技术专业双语课程的比例
5.金融专业双语课程的比例
6.法律专业双语课程的比例
7.双语课程开设年级分布情况
8.外语授课比例情况
9.学校实施双语教学的主要目标
10.学校双语教学课程使用教材情况
11.学校要求双语课程考试用外语命题比例
12.学校要求学生答题使用外语的比例
13.学校双语教学评价体系
14.学校对实施双语教学的具体鼓励政策
15.学校对双语课程的经费支持情况
16.学校双语教学师资的主要解决办法
17.阻碍学校实施双语教学的主要因素
18.学校双语教学课程的规划情况
19.学校卷问卷调查小结
三 教师对双语教学的基本认识
1.教师对开设双语教学必要性的认识
2.开设双语课程的原因(只统计已开过双语课的教师数据)
3.开展双语教学的研究方式(只统计已开过双语课的教师数据)
4.双语教学的目标
5.双语教学的合理开设
6.哪些年级适合开展双语教学
7.课堂上外语授课比例
8.考试方式
9.教材形式
10.对师资培养的看法
11.对双语教学实施的看法
12.对开展双语教学难点的看法
13.对双语教学决定因素的看法
14.对双语教学工作量计算的看法
15.教师对评价双语教学效果最有效途径的看法(文字问答题)
16.教师对开展双语教学工作的建议(文字问答题)
17.教师卷问卷调查小结
四 学生对双语教学的基本认识
1.学生对开设双语教学必要性的认识
2.修过双语课程学生的收获
3.修过双语课程的学生对双语教学课程的满意度
4.学生认为双语课程的主要目标
5.学生认为适合开设双语教学的课程
6.学生认为适合开展双语教学课程的年级
7.学生认为双语教学课程合适的外语授课比例
8.学生认为双语教学课程合适的考试方式
9.学生认为适合双语教学的教材情况
10.学生认为双语课是否会增加学习负担
11.学生认为决定双语教学课质量和效果的最主要因素
12.学生对双语教学改革的态度
13.学生卷问卷调查小结
14.学生对双语课开展的建议
附录
附件1：普通高等学校本科专业双语教学情况调查问卷
附件2：“高等学校双语教学的现状和发展”研讨会纪实
附件3：双语课程教学质量学生评价问卷
附件4：双语课程课堂教学听课记录表
附件5：武汉大学双语教学教师座谈会记录
附件6：武汉大学非双语教学教师座谈会记录
附件7：各高校双语教学实践探索
附件8：精心准备，积极探索，稳健地推进我省高校双语教学工作
附件9：天津财经大学开设双语教学课程情况简介
附件10：2007年国家双语教学示范课程申报指南
附件11：2007年度双语教学示范课程建设项目申报表
附件12：国家双语教学示范课程评审指标体系

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