图书简介
纵观学校教育的历史发展，可以看出，接受学习一直占据学生学习的主导地位，它对于文化的传承、人才的培养功不可没。然而，如果仅仅强调间接经验的接受与吸收，忽视直接经验的获得与丰富，那么，学生的学习将是一个十分枯燥、抽象、异己的过程，学生感受不到学习的意义，体验不到学习的欢欣，极易导致学习过程死气沉沉，了无生气。而活动学习则保持了学校教育的生活性、实践性的一面，延续了教育存在于生产、生活中的那种原初性、经验性，能实现学习与社会生活的沟通、与儿童经验的联系，让学习回归生活，焕发学习的生命活力。正是如此，活动学习在与传授 接受式学习的长期对峙中缓慢发展，并经久不衰，延绵不断，成为学校革新不可忽视的力量，推动着学校的发展与进步。同时，活动学习以活动课程思想与实践为背景，活动课程的每一次发展与跃进，活动学习均被赋予新的内涵与价值。新一轮课程与教学改革冲击着传统的教学思维与教学方式，呼唤新的学习方式与新的教学方式。伴随着活动课程、活动教学研究与实验的深入，活动学习渐入佳境。
目录
潘洪建，男，四川苍溪人，1964年生，扬州大学基础教育研究所所长，教授，博士，主要研究方向为课程与教学基本理论。先后在《教育研究》 《课程．教材 教法》《教育理论与实践》等刊物上发表论文90余篇。出版著作2部、主编4部、参编10余部。先后主持省部级课题2项，获省
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