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图书简介

本书在以下研究体例与内容上也做了新尝试：其一，该专著在体例与结构上，采用总分结合的叙述方式。作者首先从抗战胜利后不久国民政府教育部主持召开的全国教育善后复员会议人手，抓住教育资源配置和教育体制转换这根主线，在分别对收复区、光复区与后方三大区域各自不同的教育复员重点展开论述的基础上，最后力图从教育制度层面来总结国民政府教育部主持的教育复员工作之成败得失。这种总分结合的叙述方式使全书显得条理清晰，结构合理。其二，该专著在研究内容上有新的突破。作者在尊重前人研究成果的基础上，从国民政府教育资源配置与教育体制转换两方面人手，全面把握并展现了战后国民政府教育制度的演变过程。此外，作者对战后国民政府教育部在主持教育复员过程中的相关问题，比如战后的学校回迁工作、对收复区敌伪所设专科以上学校师生的甄审工作，。以及战后国民政府的青年救济工作等，也做出了较为透彻的论述。这就使得全书内容充实，论证深入，作者在不少地方有自己的独到见解。
目录
贺金林，湖南省石门县人，1972年生。1989年毕业于湖南省桃源师范学校，此后从事中小学教学工作9年。1998年至2001年在湖南师范大学历史系中国近现代史专业学习，获历史学硕士学位。2004年到中山大学历史系中国近现代史专业学习，2007年获历史学博士学位。自2001年起在桂林电子

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