图书简介
《现代教育学》由王萍主编，该书在编写方面，内容上努力跟踪学科发展的最新方向，尽可能反映当代教育学的新进展、新成果；进一步符合基础教育改革发展的方向，适应学校素质教育的要求，为学校教育教学提供指导；适应教师教育发展的需要，有助于促进教师专业化发展与职业素质培养；结合学生实际与中小学教学实践，尽量为在校学生提供必要的教育学相关知识。一是对教材传统内容体系进行了完善。本教材不但重视教育学的基本概念、原理，而且增加了有关教育技能、教学技巧等方面的内容。二是突出教学内容的可操作性。针对师范专业的学生初次系统学习教育学，知识比较欠缺的特点，在由浅入深呈现教育学基本原理的基础上，将重点落在联系实际方面，重视培养‘学生利用教育学原理解决现实教育问题的能力。三是优化了编写题例。扩大学生学习的信息资源，以取得较好的学习效果。
目录
绪论
第一节 什么是教育学
第二节 为什么学习教育学
第三节 怎样学习教育学
第一章 教育
第一节 教育的概念与构成
第二节 教育功能
第三节 教育的产生与发展
第二章 教育与社会发展
第一节 教育与经济
第二节 教育与政治
第三节 教育与文化
第四节 当代社会发展对教育的需求与挑战
第三章 教育与人的发展
第一节 人及人的发展
第二节 人的身心发展及规律
第三节 影响人的发展的主要因素
第四节 年龄特征与教育
第四章 教师与学生
第一节 现代教师
第二节 现代学生
第三节 现代师生关系
第五章 教育目的及教育制度
第一节 教育目的
第二节 我国的教育目的
第三节 学校教育制度
第四节 我国的学校教育制度
第六章 现代课程理论
第一节 课程概述
第二节 课程的表现形态
第三节 我国当代课程改革
第七章 教学论(上)
第一节 教学的意义和任务
第二节 教学过程
第三节 教学原则
第八章 教学论(下)
第一节 教学方法
第二节 教学组织形式
第三节 教学工作的基本环节
第四节 说课
第九章 德育(上)
第一节 德育概述
第二节 德育过程
第三节 德育原则
第十章 德育(下)
第一节 德育内容
第二节 德育方法与途径
第十一章 班级管理
第一节 班级管理概述
第二节 班级管理的过程
第三节 班主任工作
《现代教育学》由王萍主编，该书在编写方面，内容上努力跟踪学科发展的最新方向，尽可能反映当代教育学的新进展、新成果；进一步符合基础教育改革发展的方向，适应学校素质教育的要求，为学校教育教学提供指导；适应教师教育发展的需要，有助于促进教师专业化发展与职业素质培养；结合学生实际与中小学教学实践，尽量为在校学生提供必要的教育学相关知识。一是对教材传统内容体系进行了完善。本教材不但重视教育学的基本概念、原理，而且增加了有关教育技能、教学技巧等方面的内容。二是突出教学内容的可操作性。针对师范专业的学生初次系统学习教育学，知识比较欠缺的特点，在由浅入深呈现教育学基本原理的基础上，将重点落在联系实际方面，重视培养‘学生利用教育学原理解决现实教育问题的能力。三是优化了编写题例。扩大学生学习的信息资源，以取得较好的学习效果。
绪论 第一节 什么是教育学 第二节 为什么学习教育学 第三节 怎样学习教育学 第一章 教育 第一节 教育的概念与构成 第二节 教育功能 第三节 教育的产生与发展 第二章 教育与社会发展 第一节 教育与经济 第二节 教育与政治 第三节 教育与文化 第四节 当代社会发展对教育的需求与挑战 第三章 教育与人的发展 第一节 人及人的发展 第二节 人的身心发展及规律 第三节 影响人的发展的主要因素 第四节 年龄特征与教育 第四章 教师与学生 第一节 现代教师 第二节 现代学生 第三节 现代师生关系 第五章 教育目的及教育制度 第一节 教育目的 第二节 我国的教育目的 第三节 学校教育制度 第四节 我国的学校教育制度 第六章 现代课程理论 第一节 课程概述 第二节 课程的表现形态 第三节 我国当代课程改革 第七章 教学论(上) 第一节 教学的意义和任务 第二节 教学过程 第三节 教学原则 第八章 教学论(下) 第一节 教学方法 第二节 教学组织形式 第三节 教学工作的基本环节 第四节 说课 第九章 德育(上) 第一节 德育概述 第二节 德育过程 第三节 德育原则 第十章 德育(下) 第一节 德育内容 第二节 德育方法与途径 第十一章 班级管理 第一节 班级管理概述 第二节 班级管理的过程 第三节 班主任工作
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