图书简介
杨雄、刘程等编著的《教育合作论(学校家庭社会三位一体育人体系研究)》参考发达国家的教育理论与实践，从国内的现实出发，探讨“三位一体”育人模式的背景、理论依据、实践中的经验、教训以及模式发展的新思路，对教育工作者和广大家长有借鉴和参考的价值。本文重点研究政府在未成年人“三位一体”教育工作中的作用和角色定位，研究和回答在“三位一体”教育的实践中迫切需要面对及解决的问题，探索政府在“三位一体”教育中如何发挥其主导作用。
目录
总序
前言
一、构建“三位一体”育人体系的现实背景
(一)学校教育、家庭教育与社会教育及其关系
(二)当前“三结合”教育存在的问题
(三)“三位一体”育人模式基本构思
(四)构建“三位一体”育人体系的意义
(五)小结
二、“三位一体”育人体系的理论依据
(一)包容理论与共同责任理论
(二)教育系统生态理论
(三)多元智力理论与全景教育理念
(四)小结
三、发达国家和地区“三结合”教育理论与实践
(一)美国相关理论与实践
(二)日本相关理论与实践
(三)新加坡“学校家庭一社区”三维教育网络
(四)中国香港地区相关理论与实践
四、境内“三位一体”育人体系实践及反思
(一)教育合作的发展与演变
(二)当前“三位一体”育人体系的案例分析
(三)上海构建“三位一体”育人体系的实践与反思
五、“三位一体”育人体系模式研究
(一)构建“三位一体”的“大德育”体系
(二)“三位一体”教育合作模式
(三)“三位一体”育人体系的组织实施
附录1 政府在学校、家庭、社会“三位一体”教育中的作用研究
附录2 相关法律法规、政策文件
参考文献
后记
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