图书简介
在我国基础教育阶段的教学实践中，教科书的身份复杂而特殊。从形式上看，它是课程的化身；从内容上看，它是教育教学目标的载体；从功能上看，它是教学评价的重要依据，因此，历次大规模的课程改革，都涉及到了教科书内容改革。
当代教科书内容改革所面临的首要问题，不在于编制技术的提升，而在于编制理念的更新。综观既往的教育实践，教科书内容改革不外乎采取两种策略：或是量的删繁就简，或是质的结构性革新。在过去的大半个世纪里，我国历次的课程教材改革大多囿于从量的层面去考虑教科书的内容，但是，正如教育学家吕达先生所指出的：教科书改革要从根本上解决问题，不应当只做加减法——一谈三个面向，现代科技，知识经济，国际竞争，就做加法；一谈减轻学生过重的课业负担，发展个性，因材施教，就做减法。当然，作为课程改革的重要组成部分，教科书改革是对传统的扬弃，它不是非此即彼，不是全盘推翻。
探索教科书内容改革的规律和策略，就必须首先对教科书的本质、功能、在学校教育中的定位有清晰的认识，对教科书的编制理念有准确的把握，对教科书与社会千丝万缕的联系有全面的洞察。本书定位于教科书改革基本理论研究，力图综合当代课程与教学领域理论研究的新成果，因应政治、文化、教育发展的时代吁求，探索教科书改进、革新之路，期望能为理论工作者提供一种探索思路或视角，为关注教科书得失的一线教师提供一本了解概况、开阔视野的参考读物。从结构上看，本书前四章为理论篇，重点探讨了教科书本质、功能及在学校教育中的定位等问题；后四章为策略篇，针对在快速变迁的时代背景下，由政治、经济、教育、文化、科技等社会要素给教科书改革带来的新挑战，探索了相关应对策略。
目录
陈月茹（1969-），浙江金华人，山东师范大学教育学院课程与教学系副教授。2005年毕业于华东师范大学课程与教学系获博士学位，专业为比较教育学，研究领域为比较课程与教学论。
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