学前儿童美术教育
- 所属分类：
教育理论/..
- 作者：
刘宜 主编
- 出版社：
中央广播电视大学出版社
- ISBN：9787304040567
- 出版日期：2008-4-1
-
原价：
￥22.00元
现价：￥18.70元
图书简介
本教材共分十章：
第一章是本书的绪论，对学前儿童美术教育的基本概念进行了阐述，介绍了本学科学习内容的基本框架，描述了学前儿童美术教育的价值及价值取向；使学习者了解到美术教育在幼儿成长中的必要性和不可替代性。
第二章主要对中外儿童美术教育的发展进行了概略的介绍和阐述，使学习者了解我国的学前儿童美术教育初期思想主要是从西方以及日本引进的，而这些思想都受当时社会环境的影响。了解学前儿童美术教育的历史发展，旨在使学习者学会选择真正适合我国学前儿童美术教育的教育思想，做到古为今用、洋为中用，提高我国当代的学前儿童美术教育水平。
第三章对国内外学前儿童美术教育相关理论的基本思想进行了介绍和阐述。目的是使学习者了解国内外学者对儿童不同时期美术能力及特征的研究，儿童视知觉及其思维的研究，艺术教育与整体教育关系的研究，以及艺术与智力、艺术与儿童人格表现的研究……在结合教学实践中，把理论应用到教学中去，提升教学理念和教学水平。
第四章对学前儿童美术能力的发展与表现的相关理论进行了概略的阐述。学前儿童美术发展的整个过程包括感知、认知、概括、表达、交流等诸多内容，对幼儿的成长、学习有着不可替代的作用。理解学前儿童美术所体现出的真正内涵，能指导学员在实际教学中因材施教，灵活运用教材和教学方法。
第五章对学前儿童美术教学活动目标设计、学前儿童美术教学内容选择的依据、学前儿童美术教学一般的组织步骤及学前儿童美术教学组织原则与方法进行了全面的阐述。
第六章、第七章、第八章分别对学前儿童美术教学活动中的三大内容
——绘画、手工、欣赏教学进行了阐述，表明学前儿童将其生活体验与思想情感通过美术手段加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，起到的作用已超出了美术创作的概念。整个过程包括了感知、认知、概括、表达、交流等诸多内容，对幼儿的成长、学习有着不可替代的作用。这三章还特别指出在幼儿美术教学活动中，应注意的几个方面：第一，幼儿的成长、发展是有其规律的，因此在教学活动中必须遵循、符合幼儿的这个规律，切不可“拔苗助长”。第二，不同的学习类型有着不同的作用、目的与要求，应根据不同的阶段和需要，合理采用相应的学习类型，以取得最佳的学习效果。第三，不可过分强调幼儿的“创造性”。虽然幼儿的创造性是难能可贵的，但幼儿尚处在人生的启蒙阶段，正确的引导观察和必要的技能、方法的掌握也是不可或缺的。
第九章介绍学前儿童美术教育评估，这是整个美术教育过程中的一个重要组成部分，为提高学前儿童美术教育质量和指导水平提供了依据。
第十章是对学前儿童美术教育中常用的美术基础知识和技能的介绍与指导。
目录
第一章 绪论
第一节 学前儿童美术教育的基本概念
一、美术
二、美术教育
三、学前儿童美术教育
第二节 学前儿童美术教育的基本构成要素
一、学前美术教师
二、学前儿童
三、学前儿童美术教学内容
四、学前儿童美术教学媒体的使用
第三节 学前儿童美术教育的价值定位
一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具
一 二、发展学前儿童的创造力和想象力
三、培养学前儿童的艺术审美能力
四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长
五、作为一种有效的文化活动
第二章 学前儿童美术教育的发展历史
第一节 中国学前儿童美术教育的发展历史
一、中国古代儿童美术教育
二、中国近代学前儿童美术教育
三、中国当代学前儿童美术教育
第二节 外国学前儿童美术教育的发展历史
一、西方早期儿童美术教育
二、文艺复兴时期西方儿童美术教育
三、当代外国儿童美术教育
第三章 学前儿童美术教育相关理论简介
第一节 中国学前儿童美术教育相关理论
一、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想
二、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想
第二节 西方学前儿童美术教育相关理论
一、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论
二、里德的艺术与教育完全交融的理论
三、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论
四、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论
五、加德纳的多元智能理论
第四章 学前儿童美术能力的发展与表现
第一节 学前儿童美术能力的发展阶段
一、涂鸦期美术能力的发展
二、象征期美术能力的发展
三、概念画期美术能力的发展
第二节 学前儿童美术能力的表现
一、太阳
二、蝌蚪人
三、图形的选择和组合
四、事物之间关系的处理
五、动态的表现
六、色彩
第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童美术教学活动的目标设计
一、学前美术教育的目标构成
二、学前美术教学目标的编写
第二节 学前儿童美术教学活动的内容选择
一、学前儿童美术教学活动的内容选择依据
二、幼儿园美术教育的具体内容的选择
第三节 学前儿童美术教学活动的组织程序
一、学前儿童美术教学活动的准备
二、学前儿童美术教学活动的基本过程
三、学前儿童美术教学活动的延伸
第四节 学前儿童美术教学组织原则与方法
一、学前儿童美术教学的组织原则
二、学前儿童美术教学的常用方法
第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童绘画教学活动的目标
一、2岁～3岁儿童绘画教学活动的目标
二、3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标
三、4岁～5岁儿童绘画教学活动的目标
四、5岁～6岁儿童绘画教学活动的目标
第二节 学前儿童绘画教学活动的类型
一、临摹画教学
二、写生画教学
三、命题画教学
四、意愿画教学
第三节 学前儿童绘画教学活动的指导
一、指导学前儿童学习绘画技能
二、诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣
三、激活学前儿童的生活经验
四、引导学前儿童进行有效的观察
第四节 学前儿童绘画教学活动的案例与分析
一、小班绘画
二、中班绘画
三、大班绘画
第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童手工教学活动的目标
一、2岁～3岁儿童手工教学活动的目标
二、3岁～4岁儿童手工教学活动的目标
三、4岁～5岁儿童手工教学活动的目标
四、5岁～6岁儿童手工教学活动的目标
第二节 学前儿童手工教学活动的类型
一、平面手工活动
二、立体手工活动
第三节 学前儿童手工教学活动的指导
一、提供必要的手工活动的技能
二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具
三、选择合适的手工题材
四、提供与手工材料、工具接触的机会
五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想
第四节 学前儿童手工教学活动的案例与评析
一、泥塑教案(小班)
二、剪贴教案(大班)
第八章 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施
第一节 学前儿童美术欣赏活动的特点
一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的特点
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的特点
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的特点
四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的特点
第二节 学前儿童美术欣赏活动的目标
一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的目标
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的目标
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的目标
四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的目标
第三节 学前儿童美术欣赏活动的组织程序
一、学前儿童美术欣赏教学的准备
二、学前儿童美术欣赏教学的基本过程
第四节 学前儿童美术欣赏活动的指导
一、讲究合适的方法
二、创设有效的环境(物质与心理环境)
三、进行有效的设问
第五节 学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析
一、徐悲鸿的《奔马》欣赏
二、汉代《说唱陶俑)欣赏
三、蒙德里安和他的作品
第九章 学前儿童美术教学活动评价
第一节 对教师教学行为的评价
一、对教师教学行为评价的视角
二、对教师教学行为评价应注意的事项
第二节 对学前儿童参与美术活动行为过程的评价
一、对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角
二、对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项
第三节 对学前儿童美术学习成果的评价
一、对学前儿童美术学习成果评价的视角
二、对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项
第十章 学前儿童美术基础知识与技能简介
第一节 关于美术的基础知识
一、关于色彩的知识
二、关于线条的知识
三、关于形状的知识
四、关于造型的知识
第二节 幼儿园常用的美术教学技能简介
一、刮画
二、版画
三、泥塑
四、蜡笔(油画棒)画
五、水粉画
六、线描画
七、国画
八、撕纸
主要参考书目
附录A 思考与练习参考答案
附录B 外国人名对照
本教材共分十章：
第一章是本书的绪论，对学前儿童美术教育的基本概念进行了阐述，介绍了本学科学习内容的基本框架，描述了学前儿童美术教育的价值及价值取向；使学习者了解到美术教育在幼儿成长中的必要性和不可替代性。
第二章主要对中外儿童美术教育的发展进行了概略的介绍和阐述，使学习者了解我国的学前儿童美术教育初期思想主要是从西方以及日本引进的，而这些思想都受当时社会环境的影响。了解学前儿童美术教育的历史发展，旨在使学习者学会选择真正适合我国学前儿童美术教育的教育思想，做到古为今用、洋为中用，提高我国当代的学前儿童美术教育水平。
第三章对国内外学前儿童美术教育相关理论的基本思想进行了介绍和阐述。目的是使学习者了解国内外学者对儿童不同时期美术能力及特征的研究，儿童视知觉及其思维的研究，艺术教育与整体教育关系的研究，以及艺术与智力、艺术与儿童人格表现的研究……在结合教学实践中，把理论应用到教学中去，提升教学理念和教学水平。
第四章对学前儿童美术能力的发展与表现的相关理论进行了概略的阐述。学前儿童美术发展的整个过程包括感知、认知、概括、表达、交流等诸多内容，对幼儿的成长、学习有着不可替代的作用。理解学前儿童美术所体现出的真正内涵，能指导学员在实际教学中因材施教，灵活运用教材和教学方法。
第五章对学前儿童美术教学活动目标设计、学前儿童美术教学内容选择的依据、学前儿童美术教学一般的组织步骤及学前儿童美术教学组织原则与方法进行了全面的阐述。
第六章、第七章、第八章分别对学前儿童美术教学活动中的三大内容
——绘画、手工、欣赏教学进行了阐述，表明学前儿童将其生活体验与思想情感通过美术手段加工和改造转化为具体、生动、可感的艺术形象，起到的作用已超出了美术创作的概念。整个过程包括了感知、认知、概括、表达、交流等诸多内容，对幼儿的成长、学习有着不可替代的作用。这三章还特别指出在幼儿美术教学活动中，应注意的几个方面：第一，幼儿的成长、发展是有其规律的，因此在教学活动中必须遵循、符合幼儿的这个规律，切不可“拔苗助长”。第二，不同的学习类型有着不同的作用、目的与要求，应根据不同的阶段和需要，合理采用相应的学习类型，以取得最佳的学习效果。第三，不可过分强调幼儿的“创造性”。虽然幼儿的创造性是难能可贵的，但幼儿尚处在人生的启蒙阶段，正确的引导观察和必要的技能、方法的掌握也是不可或缺的。
第九章介绍学前儿童美术教育评估，这是整个美术教育过程中的一个重要组成部分，为提高学前儿童美术教育质量和指导水平提供了依据。
第十章是对学前儿童美术教育中常用的美术基础知识和技能的介绍与指导。
第一章 绪论
第一节 学前儿童美术教育的基本概念
一、美术
二、美术教育
三、学前儿童美术教育
第二节 学前儿童美术教育的基本构成要素
一、学前美术教师
二、学前儿童
三、学前儿童美术教学内容
四、学前儿童美术教学媒体的使用
第三节 学前儿童美术教育的价值定位
一、为学前儿童提供自我表达与交流的工具
一 二、发展学前儿童的创造力和想象力
三、培养学前儿童的艺术审美能力
四、促进学前儿童智力发展与全面和谐的成长
五、作为一种有效的文化活动
第二章 学前儿童美术教育的发展历史
第一节 中国学前儿童美术教育的发展历史
一、中国古代儿童美术教育
二、中国近代学前儿童美术教育
三、中国当代学前儿童美术教育
第二节 外国学前儿童美术教育的发展历史
一、西方早期儿童美术教育
二、文艺复兴时期西方儿童美术教育
三、当代外国儿童美术教育
第三章 学前儿童美术教育相关理论简介
第一节 中国学前儿童美术教育相关理论
一、以陈鹤琴为代表的我国早期学前儿童美术教育思想
二、以屠美如为代表的我国20世纪后期的儿童美术教育思想
第二节 西方学前儿童美术教育相关理论
一、阿恩海姆的视知觉和视觉思维的理论
二、里德的艺术与教育完全交融的理论
三、艾修勒和哈特薇克的美术是儿童人格表现的理论
四、古德伊纳夫和哈里斯的美术是儿童智力发展水平指标的理论
五、加德纳的多元智能理论
第四章 学前儿童美术能力的发展与表现
第一节 学前儿童美术能力的发展阶段
一、涂鸦期美术能力的发展
二、象征期美术能力的发展
三、概念画期美术能力的发展
第二节 学前儿童美术能力的表现
一、太阳
二、蝌蚪人
三、图形的选择和组合
四、事物之间关系的处理
五、动态的表现
六、色彩
第五章 学前儿童美术教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童美术教学活动的目标设计
一、学前美术教育的目标构成
二、学前美术教学目标的编写
第二节 学前儿童美术教学活动的内容选择
一、学前儿童美术教学活动的内容选择依据
二、幼儿园美术教育的具体内容的选择
第三节 学前儿童美术教学活动的组织程序
一、学前儿童美术教学活动的准备
二、学前儿童美术教学活动的基本过程
三、学前儿童美术教学活动的延伸
第四节 学前儿童美术教学组织原则与方法
一、学前儿童美术教学的组织原则
二、学前儿童美术教学的常用方法
第六章 学前儿童绘画教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童绘画教学活动的目标
一、2岁～3岁儿童绘画教学活动的目标
二、3岁～4岁儿童绘画教学活动的目标
三、4岁～5岁儿童绘画教学活动的目标
四、5岁～6岁儿童绘画教学活动的目标
第二节 学前儿童绘画教学活动的类型
一、临摹画教学
二、写生画教学
三、命题画教学
四、意愿画教学
第三节 学前儿童绘画教学活动的指导
一、指导学前儿童学习绘画技能
二、诱发学前儿童参与绘画活动的兴趣
三、激活学前儿童的生活经验
四、引导学前儿童进行有效的观察
第四节 学前儿童绘画教学活动的案例与分析
一、小班绘画
二、中班绘画
三、大班绘画
第七章 学前儿童手工教学活动的设计与实施
第一节 学前儿童手工教学活动的目标
一、2岁～3岁儿童手工教学活动的目标
二、3岁～4岁儿童手工教学活动的目标
三、4岁～5岁儿童手工教学活动的目标
四、5岁～6岁儿童手工教学活动的目标
第二节 学前儿童手工教学活动的类型
一、平面手工活动
二、立体手工活动
第三节 学前儿童手工教学活动的指导
一、提供必要的手工活动的技能
二、收集多种手工材料与提供必要的手工工具
三、选择合适的手工题材
四、提供与手工材料、工具接触的机会
五、引导学前儿童积累丰富的表象，积极地展开联想
第四节 学前儿童手工教学活动的案例与评析
一、泥塑教案(小班)
二、剪贴教案(大班)
第八章 学前儿童美术欣赏活动的设计与实施
第一节 学前儿童美术欣赏活动的特点
一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的特点
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的特点
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的特点
四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的特点
第二节 学前儿童美术欣赏活动的目标
一、2岁～3岁儿童美术欣赏活动的目标
二、3岁～4岁儿童美术欣赏活动的目标
三、4岁～5岁儿童美术欣赏活动的目标
四、5岁～6岁儿童美术欣赏活动的目标
第三节 学前儿童美术欣赏活动的组织程序
一、学前儿童美术欣赏教学的准备
二、学前儿童美术欣赏教学的基本过程
第四节 学前儿童美术欣赏活动的指导
一、讲究合适的方法
二、创设有效的环境(物质与心理环境)
三、进行有效的设问
第五节 学前儿童美术欣赏教学活动的案例与评析
一、徐悲鸿的《奔马》欣赏
二、汉代《说唱陶俑)欣赏
三、蒙德里安和他的作品
第九章 学前儿童美术教学活动评价
第一节 对教师教学行为的评价
一、对教师教学行为评价的视角
二、对教师教学行为评价应注意的事项
第二节 对学前儿童参与美术活动行为过程的评价
一、对学前儿童参与美术活动行为过程的评价视角
二、对学前儿童参与美术活动能力的评价应注意的事项
第三节 对学前儿童美术学习成果的评价
一、对学前儿童美术学习成果评价的视角
二、对学前儿童美术学习成果评价应注意的事项
第十章 学前儿童美术基础知识与技能简介
第一节 关于美术的基础知识
一、关于色彩的知识
二、关于线条的知识
三、关于形状的知识
四、关于造型的知识
第二节 幼儿园常用的美术教学技能简介
一、刮画
二、版画
三、泥塑
四、蜡笔(油画棒)画
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