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图书简介

    教育评价是根据一定的教育价值观或教育目标，运用可操作的科学手段，通过系统地搜集信息、资料，分析、整理，对教育对象进行价值判断的一种活动。从过程角度来看，学校教育是有组织、有计划、有目的培养人的活动过程。在学校教育活动具体展开中，大致包括着如下环节：(1)在一定的教育理念的指导下确定教育目标；(2)依据确定的教育目标，制定学校教育计划，如编制和确定学校的课程计划、课程纲要等；(3)依据学校教育计划，实施与开展教育工作，具体来说就是日常的教学、教育工作；(4)依据教育目标，对教育工作的实际效果作出实事求是的评价，以判断是否达到教育目标。
    从学校教育工作的具体展开来看，教育评价作为教育过程的最后环节，一方面，它要对整个教育的过程与结果进行判断与反思；另一方面，又通过对教育评价结果的分析与思考，为下一阶段学校教育工作的改进与完善奠定新的基础与起点。因此，及时有效的教育评价在学校教育活动中具有重要的意义，可以发挥多方面的作用。对学生来说，可以检查其是否达到了预期的学业目标，引导并促进其更全面、更好地发展；对教师来说，是检验其工作成效，推动其不断改进工作，提高教学教育工作质量的重要保障；对学校课程计划、课程纲要来说，是检验其结构、内容、深度、广度的合理性，推动课程改革的重要举措；对于教育目标来说，也是检验目标自身是否合理、适度的重要方法。

目录

前言
第一章　学生品德发展的评价研究
　一、学生品德评价的独特性
　二、目前中小学常用品德评价方法及存在问题
　三、学生品德发展评价存在的误区
　四、学生品德评价需确立的观念
　五、学生品德评价应遵循的原则
第二章　中小学语文学科学业成就评价研究
　一、中小学语文学业评价标准
　二、PISA、PIRLS中语文评价方案及其启示
　  ——以阅读评价为例
　三、中小学语文学业评价的具体措施
　  ——以阅读评价试题为例
第三章　科学课程学生学业成就评价研究
　一、科学课程学生学业成就的评价目标
　二、科学课程学生学业的评价方案
　三、科学课程学生学业评价的具体措施
第四章　青少年学生体质健康评价体系研究
　一、体质健康评价体系的目标
　二、青少年学生体质健康测评系统的构建
第五章　中学历史学科学业成就评价研究
　一、中学历史学科学业评价标准
　二、中学历史学科学业评价的基本问题与类型
　三、中学历史学科学业评价方案及其试题编制
第六章　综合实践活动课程学业评价研究
　一、综合实践活动课程学业评价的基本思路
　二、综合实践活动课程学业评价的基本内容
　三、当前综合实践活动课程学业评价的主要问题
　四、综合实践活动课程学业评价的方案设计
第七章　中考改革：闻题与对策
第八章　高考研究：制度危机与改革路径
第九章　PISA及其对我国基础教育评价政策的启示
第十章　多元智能理论的评价思想及其对我国基础教育考试评价改革的启示与借鉴
后记
　

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