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图书简介

个体知识与公共知识是一对相辅相成、彼此规约的矛盾范畴。本书以这对范畴为认识框架，形成考察和审视课程变革的独特的知识论视角和立场。主要内容包括两大方面：一是对个体知识与公共知识这对范畴进行界说，阐述其课程论意义，丰富和完善课程的知识分类理论，构建课程改革的知识论框架；二是由这对范畴入手，梳理以往课程变革历史过程中各种知识观的具体演变，廓清新一轮课程改革的知识论视野，从文本和实践两个层面上对新课程改革进行了理性反思。
目录
前言
第一章　个体知识与公共知识界说
　第一节　什么是知识
　　一、知识的本源
　　二、知识的性质
　　三、知识的分类
　　四、知识的价值
　　五、知识的增长方式
　第二节　知识的主体与向度
　　一、知识的主体：单一与复合
　　二、知识的向度：理解与认识
　第三节　两种知识的内涵、特征及其关系
　　一、个体知识与公共知识的概念谱系
　　二、个体知识与公共知识的基本特征
　　三、个体知识与公共知识的相互转化
第二章　课程变革历史中的个体知识与公共知识
　第一节　古代课程中的个体知识与公共知识
　　一、个体知识论的萌芽：智者派的个人主义及“三艺”
　　二、公共知识的古代形式：柏拉图的理念主义及“四艺”
　　三、理论、创制与实践知识：亚里士多德及自由教育课程
　第二节　近代课程发展中的个体知识与公共知识
　　一、经验课程思想的形成：卢梭的自然教育
　　二、学科课程思想的发展：赫尔巴特的兴趣课程论
　　三、实证主义视域下的公共知识：斯宾赛的科学知识观
　第三节　现代课程变革中的个体知识与公共知识
　　一、个人知识论与经验课程的进一步发展：杜威及进步主义教育
　　二、公共知识和公共核心课程思想的确立：巴格莱及要素主义教育
　　三、公共知识和个体知识的交织：布鲁纳及结构主义
　第四节　当代课程改革中的个体知识与公共知识
　　一、走向公共知识：希尔斯与美国新要素主义教育运动
　　二、关注个体知识：佐藤学与日本的课程改革
　　三、后丙代主义课程论视域下个体知识的彰显
第三章　个体知识与公共知识的课程论意义
　第一节　知识的课程论意义
　　一、知识的教育价值：个体发展的视角
　　二、知识的准入机制：课程编制的视角
　第二节　个体知识的课程论意义
　　一、个体知识的基本特性、精神意蕴及其教育学意义
　　二、个体知识的准入机制：基于课程编制环节的探讨
　第三节　公共知识的课程论意义
　　一、公共知识的基本特性、精神意蕴及其教育学意义
　　……
第四章　公共知识视野中的课程改革
第五章　个体知识视野中的新课程改革
第六章　个体知识与公共知识的对立与统一
参考献

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