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图书简介

　　◎本书倡导这样一个主题：好的教育是自然的
　　◎本书隐含这样一个寓意：指向月亮的手指不是月亮
　　◎本书的故事里洋溢着这样的精神：达尔文的失落，叔本华的喻示——“玉米地里的花朵”“风景中的人类”，梭罗的“生命之美”，佛学的“一花一世界”，诗人布莱克的“一颗沙/一朵野花”，克尔凯郭尔的发问，南希?蒂尔曼“生命因为有你而不同”，不丹的幸福，希尔弗斯坦《失落的一角》，松居直“幸福的种子”，史蒂夫?乔布斯的启示，黑柳彻子的爱，歌德心中的诗，弗洛姆的给与爱，“完好的水罐和裂缝的水罐”，“哲学家和渔夫的故事”，苏格拉底的死亡，柏拉图的无奈，孔子的碰壁，老子的退隐，“和蜗牛散步”，“宁做很优秀的兔子，不做很烂的老虎”，“慢慢走，欣赏吧！”??????
　　一本与众不同的区域教育生态理论著作

目录

　　本书的展开呈现了一幅多元的精神底色：自然精神、人文思考，文学、社会学、生态学、西方哲学，儒家、道家、佛家??????
（以下引号内容为书中标题）
　　自然精神：“放眼众生”——“玉米地的启示”——“美，是感人的”
　　人文思考：“因你受造，其妙可畏”——“生命的礼遇”——“沿途的风光”
　　人道：“人，应效法天地自然”——“浮生若梦”——“好的人，好的社会”
　　自我：“我是谁——《失落的一角》的联想”——“何为爱？何为恶？”——“重要的是，不要对不起自己”
　　德、道、空：“天人合一”——“道法自然”——“众生平等”
　　爱的智慧：“哲学的关怀”——“哲学，有用还是无用”——“来自哲学的智慧”
　　教育的爱：“教育与人”——“我们所谈论的爱究竟是什么？”——“不是我作诗，是诗在我心中歌唱”
　　教育的觉醒：“平庸的恶”——“教育非他，乃灵魂的转向”——“不是每朵花都有提前开放的理由”??????
　　本书故事里有这样的教育理念：
　　“玉米地的启示”——有时候，自己的无用之处，可能是别人遥不可及的美丽；
　　“《失落的一角》的启示”——缺憾是一种希望；
　　 “风景中的人类”——重要的是，不要对不起自己；
　　“和蜗牛散步”——教育是慢的艺术；香奈儿品牌的淬成——速朽与教育定力；
　　“平庸的恶”——教育的觉醒；“七人分粥的故事”——教育密码；
　　文晖论坛——一种教育文化；“沃态团队的形成”——一种理想组织；
　　“Dan dix Ans”面包店的专注——区域教育的担当，“教育因你而美丽”——区域教育的实践

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