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图书简介

本书阐述了——学校是一个开放的社会系统。学校系统的发展，不仅受外部环境的影响，更需要从外部环境获得资源。学与教是学校的技术核心。
学校存在着科层制与专业化的结构性矛盾。个体发展是学校发展的基础，不同的理论流派为探讨学校个体的需要、目标、信念与动机提供了丰富的资源。学校中存在着权力与政治矛盾；学校组织文化与氛围在学校变革与发展过程中发挥着重要作用。不同的学校决策模式的作用、价值与适应范围不同。
沟通是一个交互过程，遍及学校生活的各个角落；促进学校的个体沟通与组织沟通是学校变革的任务之一。尽管有关学校效能的观点不一，但追求以学业成绩为核心的绩效责任制正成为学校改进的焦点。学校领导肩负着为学校效能负责、引领学校发展方向等多重职责。
目录
序言
第1章 作为社会系统的学校
概览
理论
系统观
开放系统：整合
开放系统的主要特征
社会-系统模式：基本假设
学校社会系统的关键因素
作为学习型组织的学校
领导案例：草率的决定？
概要与推荐阅读材料
基本假设与原理
第2章 技术核心:学与教
概览
学习：定义
行为主义学习观
行为主义方法的教学应用
认知主义学习观
认知主义方法的教学应用
建构主义学习观
建构主义方法的教学应用
领导案例：合作学习，有效的实践还是社会实验？
概述
基本假设与原理
第3章 学校结构
第4章 学校中的个体
第5章 学校中的文化与氛围
第6章 学校中的权力与政治
第7章 学校的外部环境
第8章 学校效能、绩效责任制与学校改进
第9章 学校中的决策
第10章 学校中的沟通
第11章 学校领导
第12章 结束语：作为社会系统的学校之评论
教育领导案例集
参考文献
人名译名对照表
关键词索引
译后记

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