图书简介

        孟宪承是中国当代著名的教育家，是华东师范大学首任校长。他在大学任教超过半个世纪，担任大学教育专业的教授也近50年，在教育领域涉猎很广。其一生出版著、编、译二十多种，发表各种论文及通信约170篇，涉及文、史、哲、教育等学科领域。2006年入选由中国高等教育学会认定、教育报党组同意的“共和国老一辈教育家”名单。
    《孟宪承文集》共十二卷，《思维与教学》为其中之一卷。本卷包括三大部分，主要探讨了思维训练的内外条件，提出要把训练“反省思维”作为教育目的，详尽地阐明了教学的思维训练意义。

目录

序
旧序
第一篇  思维训练的问题
　第一章  什么是思维
    一  思维的各种意义
    二  思维的中心因素
    三  反省的思维的各形态
    四  总结
　第二章  反省的思维为什么是教育的目的
    一  思维的价值
    二  常须制约的倾向
　第三章  固有的知能与思维训练
    一  好奇
    二  暗示
    三  秩序
    四  教育上的结论
　第四章  学校的情境与思维训练
    一  引论方法与情境
    二  他人的习惯的影响
    三  课程的性质的影响
    四  流行的目的的影响
第二篇  论理的探讨
　第五章  反省的思维的过程与结果——心理的过程与论理的形式
    一  形式的思想与实在的思维
    二  教育与形式的关系
    三  训练与自由
　第六章  推论与试证的例
    一  反省的思维举例
    二  推论从已知到未知
    三  思维从疑难的情境趋向于确定的情境
　第七章  反省的思维的分析
    一  事实与观念
    二  反省的思维的形态
　第八章  判断在思维中的地位
    一  判断的三个因素
    二  分析与综合：判断的两个作用
　第九章  理解——观念与意义
    一  观念是暗示和假设
    二  事物与意义
    三  事物怎样获得意义
　第十章  理解——概念与定义
    一  概念的性质
    二  概念的构成
    三  定义与分类
　第十一章  系统的方法——事实与证据的控制
    一  方法是事实与观念的有意的试证
    二  方法在判断事实中的重要
　第十二章  系统的方法——推理与概念的控制
    一  科学的概念的价值
    二  在教育上的重要应用：几种错误
　第十三章  经验的与科学的思想
    一  何谓经验的
    二  科学的方法
第三篇  思维的训练
　第十四章  活动与思维训练
    一  活动的初期
    二  游戏工作与相类的活动
    三  建造的作业
　第十五章  从具体的到抽象的
    一  何谓具体的
    二  何谓抽象的
　第十六章  语言文字与思维训练
    一  语文是思维的工具
    二  语文在教育上的误用
    三  语文在教育上的善用
　第十七章  思维训练中的观察与知识
    一  观察的性质与价值
    二  教育上观察的方法与材料
    三  知识的传递
　第十八章  教课与思维训练
    一  关于教课的错误观念
    二  教课的功用
    三  教课的进行
    四  教师的职能
    五  欣赏
　第十九章  结论
    一  无意与有意
    二  过程与结果
    三  远与近
编校后记

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