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图书简介

　　本书“推动阅读篇”便是基于这样的理念产生。虽然坊间有关阅读方面的著作已经相当的多，但书中著作群以多年的经验，从多元、丰富、务实、有效四个角度切入，提供班级经营时的具体做法，相信对读者一定有帮助。
“班级经营”是学校伦理文化建立的基础点，借阅读风气的推动，师生之间可以有更多的意见交流，既“带”好学生于自在，又“教”好学生于无形，更可联络感情，这不就是一种润滑剂吗？
　　本书邀请一群在“辅导、管教与推动阅读”方面非常有心得的伙伴，一起加入编辑行列，除了感谢他们愿意分享心得外，也谢谢魏素乡校长的另一半——吴锡钦律师就法律部分提供许多宝贵的意见作为编辑参考。

目录

第一篇 推动阅读篇
  分享之前
  Part 1 阅读文字
    一、分享文字、成就自己
    二、书海浩瀚任翱翔
    三、大拼盘
    四、动口动脑外加表情
  Part 2 阅读图片
    一、用照片写班级日记
    二、心事谁人知
  Part 3 阅读艺术
    一、音乐文学
    二、肢体你我他
    三、文字大会串
  Part 4 阅读环境
    一、我们的家
    二、板书天地
    三、书香传情
  Part 5 亲师共读
    一、爸妈动起来！
    二、大手牵小手，一起去郊游！
    三、流汗，真好！
    四、满江红
  Part 6 阅读你我他
    一、导师换我做做看！
    二、微笑给我看
    三、班级偶发事件
    四、给他说个够
  Part 7 附录
    “推动阅读”纳入“班级经营”项目列举
第二篇 辅导与管教篇
  分享之前
  Part 1 基础篇
    一、四大规准
      (一)班级班规
      (二)中小学学生奖惩实施要点
      (三)中小学学生申诉评议委员会设置要点
      (四)各校教师辅导与管教学生办法
    二、五大原则
      (一)同理动机原则
        被激起的怒火！
        丘杰事件！
      (二)比例原则——须符合三大要项，缺一不可
        1．符合“适当性”
          写功课，有那么难吗！
        2．符合“必要性”
          善恶一念间
        3．符合“过度禁止”
          超(抄)人！
      (三)公平原则
        被贴标签的感觉！
      (四)程序正义原则
        家长的无辜
      (五)从“心”出发原则
        我还没有把罪赎完！
    三、学生行为处置表
  Part 2 分级管理措施
    一、学生行为分级及管教措施参考表
    二、行为分级案例
      (一)暴力后的诡谲
      (二)扭曲放大的暴力集团
      (三)失控的暴力
  Part 3 实务篇
      (一)不是说说而已！
      (二)有那么臭吗？
      (三)毛毛虫的蜕变
      (四)不一样的生日
      (五)一份记忆
      (六)话多，惹人厌；不说话呢？
      (七)烫手的山芋
      (八)吸烟
      (九)坚守正义的最后一道防线
      (十)玫瑰少年
      (十一)转学生的冲击

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