图书简介
教育的基本场所是学校，以学校为本的教学科研应该成为我们教育科研的一个基本内容，就如校本所包含的三层意思(为了学校、在学校中、基于学校)那样，校本教研要把改进学校的实践、解决学校所面临的问题为目标，要把提高学校的教育品质作为指向。然而，这种理想的状态还在我们的期待中，就目前的教育实践来看，恰恰是最需要教研的学校成为教研空气最稀薄的地方。
我们的教师会教学，但教师们还不习惯进行教育科研。
这当然不是我们的教师缺乏才智的缘故，只是我们没有这样的传统。在教师们进行独立的校本教研之前，他们必须找到一个引路人。本书就是为了满足这样的需求而编著的。书中以全新的视角论述了校本教研产生的背景和发展过程、校本教研的实质、核心要素、价值和意义，此外，重点论述了教师和教研员在校本教研中的角色和作用，校本教研实施的保障体系，校本教研实施的方法、基本环节和基本模式，探讨了校本教研持续健康发展的动力等。这些内容对出在困惑中的教师无疑是有很好的指导作用。
目录
第一章 校本教研的产生背景和演变过程
一、校本教研产生的背景
二、校本教研的发展轨迹
第二章 校本教研的实质
一、校本教研的内涵
二、校本教研的特点
第三章 校本教研的核心要素
一、教师个体的自我反思
二、教师集体的同伴互助
三、专业研究人员的专业引领
第四章 新课程背景下校本教研的价值和现实意义
一、校本教研是创造性实施新课程，提高教育
质量的制度保障
二、校本教研是中小学有特色的可持续发展
的重要支撑
三、校本教研是促进教师专业发展的有效手段
第五章 校本教研的理念
一、学校即研究中心
二、课堂即实验室
三、教师即研究的主体
四、师生成长即研究目的
第六章 校本教研与教研员的角色
一、教研员在教育教学改革中功不可没
二、传统教学研究工作的弊端和产生的原因
三、教学研究工作内容在新课程中的变化特点
四、教研员在校本教研中的角色
五、教研员如何应对新课程校本教研的挑战
第七章 构建校本教研的保障体系
一、校本教研保障体系的主体构成和目标
二、建立教育行政部门校本教研支持体系
……
第八章 校本教研的基本研究方法
第九章 校本教研的基本环节和基本模式
第十章 校本培训是校本教研持续发展的动力
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