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图书简介

高等教育领域的各项改革不断深化。高等教育面向21世纪教学内容和课程体系改革计划的实施，对高等学校的教育教学工作提出了新的更高的要求，它不仅涉及学科专业本身，而且涉及教育理论与方法，不仅涉及教学内容的取舍和课程体系的构建，而且涉及教学思想和教育观念的更新。因此，开展高等学校教师岗前培训，已成为进一步提高高校教育和教学质量的一项必要措施。各地教育行政部门和各高校应认真贯彻落实《高等学校教师岗前培训暂行细则》，搞好高等学校教师岗前培训工作。
根据《教师资格条例》规定，担任高等学校教师工作，必须取得依法认定的高等学校教师资格。而取得高校教师资格的条件之一是要学习高等教育学、高等教育心理学等与教师职业关系密切的课程。所以，新上岗的教师要学好《高等教育学》《高等教育心理学》。
好的教材是教学工作取得良好成效的基础。为了有效实施高等学校教师岗前培训，保证培训质量，教育部人事司组织有关专家学者，依据《高等学校教师岗前培训教学指导纲要》，编写了《高等教育法规概论》、《高等教育学》、《高等教育心理学》及《高等学校教师职业道德修养》四本岗前培训系列教材，供各地各高校采用。
目录
第一章　道德是为人处世的行为准则
一、道德的本质
二、道德的特点与社会作用
三、道德的起源、发展及其规律性
第二章　人民教师应有高尚职业道德
一、职业与职业道德
二、教师职业与教师职业道德
三、社会主义市场经济与教师职业道德修养
四、以人为本，加强教师职业道德建设
第三章　教师职业道德的本质与基本构成
　一、教师职业道德的一般本质
　二、教师职业道德的特殊本质
　三、教师职业道德的基本构成
第四章　教师职业道德的形成、特点与社会功能
　一、教师职业道德的形成
　二、教师职业道德的特点
　三、教师职业道德的社会功能
第五章　教师职业道德的原则
　一、确立教师职业道德原则的依据
　二、社会主义集体主义是教师职业道德的基本原则
　三、教育人道主义是教师职业道德的重要原则
第六章　教师职业道德的主要规范
　一、教师与教师职业关系中的道德规范
　二、教师与学生关系中的道德规范
　三、教师在其他人际关系中的道德规范
　四、教师言表风纪的道德要求
第七章　教师职业道德的内化
　一、教师职业道德内化的意义
　二、教师职业道德内化的过程
　三、教师职业道德内化的条件
　四、义务、良心在教师职业道德内化中的特殊作用
第八章　教师个体道德品质的养成
　一、社会道德、个体道德与教师个体道德
　二、道德品质与教师个体道德品质
　三、教师个体道德品质的形成与发展
　四、教师个性心理品质的特点、作用与内容
第九章　教师个体高尚人格的塑造
一、人格与道德人格
二、道德人格与理想人格
三、教师个体高尚人格的力量与塑造
第十章　教师道德行为的选择
　一、教师道德行为选择的机制
　二、教师道德行为选择的自由与责任
　三、教师道德行为选择的实现
　四、教师道德行为选择能力及其培养
参考书目
后记
重版后记
修订版后记

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