图书简介
班主任是学生主要的“精神关怀者”班主任最可能成为学生发展的“重要他人”
本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
目录
本教材紧扣班主任专业化发展这一核心理念，从班主任实际工作需要出发，由案例导入理论问题，又理论联系实践，突出案例教学与活动的组织和设计；不仅贯彻教育部提出的针对性、实效性、创新性、操作性等原则，而且便于进行系统、有选择性的培训。
本书分为八章。第一章为班级活动概述。共三节，第一节介绍了班级活动的内涵、特点与功能。第二节为班级活动的分类。第三节为中外中小学班级活动概况。第二章为班级活动设计与组织原则。主要就四个原则——生命性、个性化、开放性、生成性原则进行阐述。第三章至第六章详述了四种类型的班级活动的设计与组织，分别就活动类型的特点、功能展开讨论。第三章是精神引领类班级活动设计与组织。第四章是学习促进类班级活动设计与组织。第五章是个性发展类班级活动设计与组织。第六章是社会适应类班级活动设计与组织。第七章为班级活动评价。主要阐述了班级活动评价的目的、任务与作用，以及评价的实施与方法。第八章为班级活动与班主任的专业发展。本章以“班主任专业化是一种特殊类型的教师专业化”为基本出发点，就班主任的专业情意、专业知识与专业能力三个方面进行论述。每一章的末尾均有“思考与探究”专栏，旨在引发读者的深入思考，为读者提供可能延伸的思路。
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