图书简介
本书适应了中国基础教育改革对教学理论建设的要求，创新性地探讨了合作性教学的问题。它研究了国内外丰富的合学习理论和实践，又结合自己的长期观察和指导实验学校实验，提出了建立具有中国特色的合作学习理论的设想。它系统地论述了实施合作学习教学的目标体系；引进数学方法建立各种模型，分别论证了合作学习有效运行的微观机制，颇有独特之处；它从中国学校的实际出发进行具体切实的研究，很有意义，值得继续不断地深入下去。
——王策三（2005年5月16日于北京）
本书从发展性教学的立场出发，对合作学习的历史渊源、理论系统和模式建构进行了比较系统的研究，对中国教学实践中合作学习实施存在的问题进行了批判性反思，是一本兼具理论探索性和实践针对性的优秀著作。
——石中英（2005年5月16日于北京师范大学）
目录
本书在中国主体教育和发展性教学理论背景下，提出中国中小学合作学习理论研究的一些问题与方法。结合实验研究，提出通过促进学生群体主体性的发展，进而实现学生主体性的全面提升的理论构想。运用系统论社会场论以及数学等多种方法建立模型，从不同角度对合作学习的有效运行机制进行探讨，论证了有效合作学习小组构成的异质性、动态性和多样性特点。最后，本书对合作学习在价值取向、教学环境、教学方式、教学评价和教学阶段性等方面的独特性做了进一步探讨。
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